PEP 六年级(上)Unit 5 B第一课时教学设计.doc

PEP 六年级（上）Unit 5 B第一课时教学设计一、教材分析1教材的地位与作用 本节课是PEP六年级上册UNIT6B部分第一课时，围绕What does she do ? Where does she work ? How does she go to school ?展开教学，引导学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流，为进一步学习后面的教学内容做了铺垫。2教学目标根据新课标要求及学生的认知特点，认真分析总结了教材的三维目标：知识与能力目标 能听说读写：engineer accountant policeman salesperson cleaner 能听说认读句型：Where does she work ? How does she go to school ? 能力目标：能够运用所学句型简单介绍人物职业，询问他人工作情况并给出 相应回答。过程与方法目标：采用贴近生活的教学内容激发学生积极参与课堂的热情，注重自主学习与小组学习的有效结合。 通过多媒体充分利用现代信息技术教学资源，优化课堂教学结构，丰富课堂教学内容，提高课堂教学效率。情感态度与价值观 ：通过学习让学生了解英语中职业名称对于不同性别的差异，培养他们热爱生活、尊重他人劳动的美德，培养协调能力和合作精神。3教学重难点：教学重点是学习表职业的四会名词,掌握询问工作地点及上班方式的句型。难点是熟练运用本节课表职业的五个名词及询问工作地点和交通方式的句型。二、学情分析本课教学内容贴近生活、生动活泼，能激发学生的求知欲，利于学生掌握重点、突破难点。另外学生在本册一二两单元对交通方式和地点提问的句型已经有了初步的接触，多数学生能在日常学习生活中运用所学所学句型。但本课部分词汇比较难读难记，学生学起来仍然存在一定难度。三、教法学法教法：1 情景教学与任务型教学法 2 趣味教学法3 多媒体辅助课堂教学学法：1 学会预习 2 合作学习 3 玩中学、学中做。四、课前准备1 制作多媒体课件 2 布置学生课前预习 3 准备A、B Lets learn 部分的单词卡五、教学过程Step 1 热身/复习课前播放Lets chant,然后根据一个教学视频学生与进行简单的对话What does he do ? He is a teacher。之后利用图片复习学过的表示职业的名词，为导入新课埋下伏笔。创设情境，激发学生的学习动机，在简单轻松愉快的对话形式的气氛下，最大程度的调动了学生的学习动机。Step 2 呈现新知Task1 学一学：利用配音图片学习职业名词：engineer accountant policeman salesperson cleaner，为学生接下来学习句型做好准备。Task2 读读写写：利用配音图片学习本节课的几个重点句型What doe your father do? He is an engineer. How does he go to work ? He goes to work by bike .让学生先从听说两方面认知句型，然后从读写两方面掌握句型。Task3 请你配音: 这一活动是在学生初步认知了本节课的单词和句型后所进行的一个巩固复习的练习，利用多媒体展示的图片提示让学生一配音的活动形式练习运用刚学的知识和词汇。设计说明：用大家都熟悉的人物形象、贴近生活的视频和配音图片导入学习新课，可以更直观的创设教学情境，激发学生的学习动机，在轻松愉快的对话形式氛围下，最大程度的调动学生的求知欲。用请你配音的活动形式达到学中用，用中学的目的。Step 3趣味操练Task1 听一听：在学生学习了基本单词和句型以后进行练习听力，完成1b的听力训练内容。Task2 小组合作：根据多媒体展示的图片，用小组活动形式深化操练所学知识，1、2号组员达到灵活运用程度，用一帮一的方式训练3、4号组员熟练掌握词汇和句型。A: What does he do ? B: He is A: Where does he work ? B: He works A: How does he go to work ? B: He goes to work Task 3 比一比：根据多媒体展示的图片，编写对话，训练学生写的能力。设计说明：在学生学习了基本单词和句型以后进行练习听力，完成1b的听力训练内容。接下来变成对话巩固加深对听力材料的理解. 马上出示四组类似图片，进一步从说、写两方面操练所学句型。从而提高学生听、说、写三方面的能力。由于问题有一定的深度，对部分同学来说回答有一定的难度，所以小组讨论环节的设计，既降低了问题的难度，同时又加强了学生的合作精神。Step 4 巩固扩展Task1 挑战练习：用“演一演猜一猜”的形式，让学生在激烈的比赛活动中深化、拓展、提高这单元的知识运用能力。Task2 写一写：以调查报告的形式提高所学知识的灵活运用能力，更好的完成本节课的教学目标，以学生的实际生活为话题加深对所学知识的输出练习。Interview your classmates about the jobs of their parents in your groups . And then tell us 。 who job wherehowToms fatherteacherschoolby bikeAnns mother Toms father is an English teacher. He works in a school. He goes to works by bike . Task3 课后作业 你是学校的一名小记者请你采访一下学校长跑冠军李兴父母的职业以及他们的工作地点和交通方式 ，并记录下你们的谈话。 设计说明：让每一个学生将所学的新知识加以巩固,并且课下总结概括,进行语言内化.学有所获的将知识以书面的形式表达出来.从而锻炼了学生的写作能力.校内名人的调查让学生在课外运用所学知识进行实践应用，培养应用意识。六 设计理念英语课程标准倡导：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。本堂课将信息技术融合于教学过程，充分发挥任务教学法功能，把信息技术运用到教学中去。学生主动参与课堂实践，真正实现了以话题为中心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心。学生有了自主学习的空间，有利