北师大版三年级《什么是周长》教学设计.docx

什么是周长示范课教案茶阳镇中心小学 禤卫平一、教学目标1、结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。2、会计算多边形的周长，并能寻求简单合理的运算途径。3、能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验，感受周长与实际生活的密切联系，并发展合作技能。二、教学重点通过观察、思考、操作等活动，认识物体表面或图形的周长。三、教学难点能测量物体表面的周长，会数或算一个多变图形的周长。三、教学过程（一）复习铺垫 这是 形，它的对边 。 这是 形，它的四条边 。（二）新授1、用彩笔描出树叶和数学书封面的边线。（1）描一描。课件出示教科书中呈现的两幅图：树叶和数学书封面，让学生独立尝试用彩笔描出它们的边线。让两名学生到黑板上描（预先在黑板上画好树叶和数学书封面的简笔画）。*要求：第二幅图用直尺来描。描完后同桌互相检查。（2）集体评议。（3）摸一摸。让学生指出黑板的边线：先让全体学生用手指比划，再让一名学生到讲台前比划。摸一摸数学书封面的边线，同桌互相检查。2、认一认，说一说（1）看一看，说一说。课件出示两幅图，用动画演示小蚂蚁和铅笔说的话。师：小蚂蚁和铅笔对边线有新的说法。分男女把小蚂蚁和铅笔读一次。小结：“一周”就是指从一个点出发，沿着图形的边线运动最后正好回到这个点。（2）板书课题：什么是周长（3）指一指，说一说。教师用小磁铁当作小蚂蚁从树叶图的叶尖直接移动到对角的叶柄处，问：刚才小蚂蚁爬过的这一段是这片叶子的周长吗？为什么不是？让一名学生演示小蚂蚁沿着树叶图的边线爬过一周。 教师用小磁铁当作沿着数学书封面图的边线移动了3条边的长度，问：刚才铅笔画的是数学书封面的周长吗？为什么不是？让一名学生演示小蚂蚁沿着树叶图的边线爬过一周。（4）小结：图形一周的长度就是图形的周长。（5）出示以下三个图形（“数一数”环节的三幅图，让学生用手指分别比划出它们的周长，并通过课件动画演示。3、你能得到树叶和数学书封面的周长吗？与同伴合作，量一量。（1）看一看。出示教科书中呈现的实物，先引导学生观察思考：如何得到它们的周长？你有什么好办法？让学生在独立思考的基础上再和同桌交流讨论。指名说一说。（2）做一做。组织学生进行实际操作。（教师提供树叶并在课前发放。先让学生测量数学书封面的周长，老师此时再发放绳子。）要求：同桌合作完成。测量结果取整厘米数。把测量结果记录在练习本上。（3）说一说。让学生到实物投影上展示测量的方法和过程。（4）师：刚才同学们在测量数学书封面周长的时候，有没有利用数学书封面是长方形的特点，比较快的测量出它的周长的？4、数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？（1）出示方格图中的图形（在第2个环节的小结中已展示它们的周长）。师：同学们还记得这三个图形周长吗？你能借助小方格计算出这三个图形的周长吗？（边说边借助课件呈现小方格图）（2）数一数。提示每个小方格边长是1厘米。让学生独立数一数后和同桌说一说自己的方法和得出的结果。（3）说一说。组织学生集体交流，说说各自的方法。*如果时间允许，三个图形都让学生说一说。如果时间不允许，挑第一个图形让学生说。5、总结交流：让学生和同桌说一说这节课是怎样学习周长的。（三）练习1、先估一估下面哪个图形的周长最短，再数一数。（小方格边长为1厘米）。（1）让学生齐读题目要求。（2）让学生数一数，并用手指表示。2、拓展练习。BA a、图形A的周