别饿坏了那匹马.doc

10*别饿坏了那匹马分水小学 童远吉教学目标知识与技能：1、正确流利有感情的朗读课文。2、进一步学习文章通过人物的语言、动作、心理的描写，表现人物品质的写作方法。3、深刻体会“别饿坏了那匹马”的不同含义。过程与方法：熟练应用“初读了解、熟读体会、品读感悟、赏读生华”的四步读书方法，进一步加强学生的阅读能力，全国面提高学生的语文素养。情感、态度与价值观：理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。充分感受中华民族的传统美德。教学时间：一课时教学准备：学生学习准备：字典，词典。教师教学准备：文中重点句子条幅若干。教学过程：一、设疑导入，揭示文题。谎言，向来为人们所不耻，可是有一个人，他撒了谎却令别人感激不已，这是为什么呢？通过学习别饿坏了那匹马这篇文章，我们就会知道，善意的谎言有时也是必要的。齐读课题（师板书课题）二、初读了解。1、文章主要讲了一件什么事，谁说了谎？生带着问题自由读文，借助工具书读通读顺。（读不顺畅的地方多读几遍）。2、汇报交流。（a、主要写了酷爱读书的“我”，在失去看书的机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。）（b、残疾青年撒了谎。）三、熟读体会。1、文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？生边读边画,并作批注，同桌之间交流体会。2、生汇报交流。要求：别人回答问题时，自己一定要认真听，可以补充回答。3、从残疾青年善意的谎言中，可以看出残疾青年怎样的品质？（善良、宽厚、善解人意的美好品质。）（抓住课文内容引导学生感受人物的美好品质。）四、品读感悟。1、高明的读书人不但会读懂主要内容，还会读进书中去，在骗局揭穿之前就已经发现这是一场骗局。你们能发现吗？自己读书看看谁能早早地发现这是一场骗局。.再读课文，画一画，文中那些地方可以看出残疾青年的美好心灵？师相机出示句子条幅：（1）、他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”（为什么先是一愣，继而眼睛一亮？此时摊主是怎么想的？）（2）、他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道：“听见没有？快把马草提进去！”（姑娘“茫然的眼睛”说明了什么？）（3）、“别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命的摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么着急了？）（4）、可是迟了！我已经走进了他家的后院，看见了一对枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草!那匹马呢？那批香甜地吃着我的马草的马呢？（所有的马草都在，说明了什么？）2、看到了马草，明白了真相，我心情如何？（感激）3、作者是怎样表达出这些人物的美好品质的？（通过人物的语言、神态和心理描写来展现人物的美好心灵的。）把这些句子找出来，美美的读一读。五.赏读升华。（一）.文章的题目是“别饿坏了那匹马”，你认为真的有那匹马么？那匹马在哪？（马没有。“我”就是那匹马。摊主怕耽误了“我”的学习，耽误了“我”这匹马而撒了一个善意的谎言。）（二）.拓展练笔。残疾青年说谎是为了成全“我”看书，他不记得失，乐于助人的品质令“我”感激。你的身边也有不少这样感人的事迹，请同学们课后拿起笔来用简练的