养花教学设计（香）.doc

养花教学设计执教者：朔良中心小学 张美香一、教材内容：养花是六年级下册的一篇选读课文，是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的文艺报上。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情。本文内容通俗易懂，层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过渡自然，逻辑性很强。是可以让学生细细品味，感悟生活的好材料。二、学情分析： 六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，借助工具书基本上可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比较容易，但是如何在了解作者内心世界的基础上，获得属于自己的良好的价值取向和审美取向，是一个难点。需要引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。三、教学目标1.知识与技能：学会本课的生字，联系上下文理解本课的重点词语。 2.过程与方法：理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感、态度与价值观：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。四、教学重点：抓住重点词句体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，体会作者热爱劳动，热爱生活的思想感情。五、教学难点：1.学习作者是怎样把养花的乐趣写具体的。2.学习作者朴实无华的语言表达，体会老舍先生质朴的写作风格。六、教具准备：多媒体课件七、教学流程：第一环节：导入新课1引入课题：同学们，今天老师给你们带来一些花，想欣赏吗？2.揭示课题：养花3.检测预习情况(1)了解作者(2)预习检测查字典，看看下划线的字该选字典里的哪一项解释，再说说词语的意思。奇花异草： 大雨倾盆： 置之不理： 三年五载： 秉烛夜游： 不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（给句子换个说法） 课文围绕哪两句话来写？请用“”在文中画出来。通过读课文，我知道这篇课文主要写了 第二环节：揭示课题：养花第三环节：预习检测第四环节：出示学习目标 1.学生齐读、明确学习目标第五环节：课内探究1.出示自学提示:(1)默读课文，思考：课文哪些自然段具体描写了老舍先生养花的乐趣？ (2)老舍先生从养花中获得了哪些乐趣？抓住重点词句，简单写一写，并有感情地读一读这些词句。 （3）小组内交流一下自己的感悟，并互相补充完善。 （4）“如此循环”是什么意思？把课文能具体说明“如此循环”的一个句子画下来。 （5）作者为什么只养好种易活的，自己会奋斗的花？小组讨论，后选代表发言。2.学生带问题默读课文: 课文的哪些自然段具体写了老舍先生养花的乐趣？再读课文，老舍先生从养花中获得了什么乐趣? 抓住重点词句，简单写一写，并有感情地读一读这些词句。 3.小组长带自己的组员按自学提示学习课文，师巡视指导 4.品读课文 （1） 汇报交流，学习（2）每个小组派代表汇报，其他组员补充（3）老师趁机引导学生学习（4）小结5.小结第五环节：课堂检测1.“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣体现在哪？2.老舍先生爱花，所以也爱养花。课文紧紧围绕 展开，在写法上文章- ，结构完整。3.不劳动，连棵花也养不活，这就是