数学人教版五年级下册假分数化成带分数.docx

2016-2017学年度 五年级数学下册教案课题假分数化成整数或带分数课型新授课课时序数26备课人王志庆审核人授课人王志庆授课日期4.12课标解读与教材分析【课标要求】教学内容分析：假分数化成整数或带分数是人教版小学数学五年级（下册）第四单元中的内容。本节内容安排了一个例题两小题。这部分内容是在学生掌握了假分数的意义后，进一步学习把假分数化成整数或带分数，有利于以后进行分数计算打下坚实的基础。教学目标知识与技能1、知道带分数是假分数，是整数与真分数合成的数。2、会把假分数化成整数或带分数。过程与方法3、使学生经历假分数化成整数或带分数的探索过程，进一步发展数感。情感态度价值观4、培养良好的学习习惯，树立学好数学的信心。教学重点与难点重点理解和掌握带分数的意义及特征、能正确地把假分数化成整数或带分数。难点会把假分数化成整数或带分数。媒体教具多媒体。课时1课时教 学 过 程修改栏教学内容师生互动一、谈话回忆，引入新课 1.同学们还记得假分数吗？下面分数哪些是真分数？哪些是假分数？什么是真分数？什么是假分数？2. 如果让你把上面的假分数进行分类，你会怎么分？（板书：分子分母 分子分母） 3.这节课我们就一起继续研究假分数。（板书课题）二、合作交流，探索新知 1.出示例3，提问：你能把这些假分数化成整数吗？ 学生独立完成，并把自己的想法在小组内交流。 全班交流汇报可能出现的方法： 一是根据分数与除法的关系思考，二是根据分数的意义和分数单位来进行思考。 引导学生思考：在刚才的交流中，能够化成整数的假分数的分子和分母有什么特点？小组讨论，发现特点。 归纳特点：能化成整数的假分数，它的分子一定是分母的倍数，是几倍化成整数就是几。 说说复习题中的3/3、6/6都 应等于几？ 提问：那么 5/3、7/6、13 /6 能化成整数吗？为什么？（分子不是分母 的倍数）2.理解带分数的意义 小组内讨论并且交流。 全班交流小结：分子不是分母倍数的假分数，可以写成整数和真分数合成的数，通常叫做带 分数。如4/3 就是3/3和3/1合成的数， 写作 ，读作一又三分之一。 3.练一练：（P54做一做第2题） 请学生自己尝试练习，教师巡视指导。 全班交流方法，教师适时指导：你认为哪一种方法化成带分数快速一些呢？因此在实际运用中就可以用分子除以分母。 （商作 为带分数的整数部分，余数作为分子，分母不变） 请学生说说把假分数转化成整数或带分数的方法。 三、巩固强化，拓展应用 （课件出示练习）四、教学评价设计 通过今天的学习，你知道了什么？学会了什么？有哪些收获？还有什么不懂的问 题？对自己的表现满意吗？师播放课件，生观看后回答问题。 教师提问有关分数的知识，学生思考后回答。学生小组合作，交流 学生思考，探究 学生展示 学生独立完成后集体订正（教师巡视指导、点拨）课件出示学生练习师生总结板 书设 计 假分数化成整数或带分数 把假分数化成带分数或者整数可以用分子除以分母，当分子是分母的倍数时，能化成整数，商就是这个整数