岗前培训考试题目汇总.doc

新教师培训考试题目汇总一、简答题1简述教师与家长合作沟通的态度和技巧。答：合作沟通的态度：谦虚和蔼；尊重理解；一视同仁。合作沟通的技巧：称呼得体；语气委婉；正确运用非语言技巧。2如何建立双赢的人际关系。答：要随时存入感情存款：理解别人；注意小节；信守诺言；阐明期望；诚恳正直；勇于道歉。3简述教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性。答：教师在公正对待学生方面往往出现的误区是对优生的偏爱和对差生的偏见。教师对优生的偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课的学习。教师对差生的偏见，就是对学习成绩不理想的学生的歧视，就会增加学生的厌学情绪，进而造成学生逃学、辍学等，给学生的身心造成严重的伤害。4教师道德教育的现代要求是什么？答：教育观念现代化，就是要确立以更新观念为先，以高尚师德为本的观念；才学知识现代化，就是要努力学习，丰富知识，不断更新自己的知识结构；教育能力现代化，就是要在教学、育人、管理、创新上具备过硬教育学生的能力；心理素质现代化，就是要优化情感、性格、意志、心理调适，心理保健、心理体验等方面的心理品质。5什么是教师职业良心？其具体的要求有哪些？答：1）教师职业良心就是指教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。2）具体要求有：有着强烈的教育信念；高度的责任感和使命感；不断反思，经常对自己的行为思想进行道德控制和道德评价。6.教师职业道德的构成？（7条）答：职业理想 职业责任 职业态度 职业纪律 职业技能 职业作风 职业荣誉7.教师应养成的职业道德习惯？答：热情主动 端庄大方 规范得体 宽容公正 沟通合作 双赢思维 关注细节 不断更新8.教师职业心理健康的要素？答：要具备： 高尚的师德：要学会热爱学生、教书育人、团结协作； 愉悦的情感 良好的人际关系 m健康的人格9.教师心理健康标准？答：能愉快的接受自己的职业角色； 拥有良好和谐的人际关系； 能正确的了解自我、体验自我和控制自我； m具有教育独创性； n能在教育活动中和日常生活中能真实感受情绪并能恰好其分 的控制情绪。10.请你列举处理课堂问题的一些行之有效的做法。（不少于6条）答：1震动面小的问题，装作没看见。 2一定要分清影响课堂秩序与影响教师心情两种情况。 3能用提醒的，就不批评。 4能用表情和肢体语言解决问题，就不靠嘴说。 5能课下解决问题的，就不在课上解决。 6避免“导火索”式的语言。 7不株连。 8不扩散。 9不翻老账。 10不纠缠。 11提醒多次不听可以不理。 12不到万不得已，不要把学生赶出教室。11.课堂的基本特征有哪些？答：课堂是教学与管理的交汇之处。 课堂是学习和生活的交汇之处。 课堂处于社会化与个性化的两难之中。m课堂对学习有利有弊。12.中小学教学常规包含哪些内容答：中小学教学常规包括：制定教学计划、备课（分析教材与学情、编写教案）、上课（课堂教学）、作业布置与批发、课外辅导、学生学业成绩评定、教学总结、听课、评课、教学研究等。13.评课的主要功能答：（1）对执教者：得到中肯评价激励功能，引发回顾分析反思功能，吸取有益建议集思功能。 （2）对听课者：感悟教育理念理解功能，启发钻研教材与研究学生启示功能，借鉴成功经验与有益教训吸纳功能。 （3）对评课者：起深入思考思辨功能，促进整理归纳梳理功能，提高专业水平提升功能。14.什么是后进生？答： 这里所谓的“后进生”，是指智力因素处在正常发展范围内，由于某些教育因素的不良影响，造成思想、道德、学业水平或其它非智力因素方面，处于落后状态，并需要给予特殊教育的学生。15.后进生的成因分析?答：学生自身因素：在认知方面 在动机方面 在意志方面 在情感方面 在行为方面 学校教育因素：错误的教育观念“制造”了后进生; 教育方法失当“逼”出了后进生; 某些爱好、特长受到压抑，使其丧失了对自我价值的肯定。 家庭教育因素:家长素质过低，教育能力不足带来负面的影响 ; 父母因忙于工作，疏于管教 ; 家庭教育失误，导致学生无心向学 ; 家长对孩子的期望过高，孩子出现抵触厌学情绪 ; 家庭的不完善，也是导致子女成为学习后进生的重要因素; 社会教育因素 :社会上一些消极思想及不良文化的影响;学校周边环境差.16.儿童文学是什么 ?答：儿童文学是专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼。儿童文学又分为婴儿文学、幼年文学、童年文学、少年文学，体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺17.儿童文学的作用是什么？答：儿童文学温暖孩子们的童年；儿童文学温暖我们的人性；儿童文学温暖我们的社会。二、辨析题1没有惩罚的教育是不完整的教育。答：正确。教育不仅仅是改造人，更是唤醒人，唤醒人内心中沉睡的巨人。当一个孩子犯了错，要惩罚他。惩罚的目的是让孩子知道为自己的过失负起责任。惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视。孩子犯了错，在不伤害其自尊的前提下实施“惩罚”，是必要的。没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。所以，没有惩罚的教育是不完整的教育。三、论述题1联系实际，谈谈你对国际教师团体协商委员会教师宪章关于师德规范要求的认识。答：宪章规定各国教师应遵循如下师德规范：教师必须尊重学生的思想自由，并鼓励他们发展独立的判断力；教师要致力于培养作为未来成人及公民的道德意识，并以民主、和平与民族友谊的精神教育儿童；教师不能因性别、种族、肤色及个人信仰和见解的不同，将个人信仰和见解强加于儿童；教师要在符合学生自尊心的范围内实施仁慈的纪律，不得采用强制和暴力。（联系实际者，则酌情给分）四、案例分析题1某学校一位实习老师，教数学。他上课很有趣，但对学生很严格，如果有上黑板演示题目做不出题，就会骂人。最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就把人家的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，不肯再读书了，连高中都没上。这位数学实习教师的做法错在哪里？为什么？产生了怎样的严重后果？参考答案：这位数学实习教师辱骂、体罚学生是严重违背教师职业道德的行为。分析：教师对待学生的道德，从理想层面上看，教师要热爱学生；从原则层面上看，教师要平等、公正、民主地对待学生；从规则层面上看，教师不准以任何借口歧视、侮辱、使用威胁性语言体罚或变相体罚学生。案例中的数学实习教师，要让学生学好数学，对学生的严格并不错，但必须严而有度，严而有方。可是这位教师，对演示不出数学题目就要骂人，甚至对教了几遍还不会的学生，使用威胁性语言体罚甚至体罚学生。这种做法是错误的。严重结果：造成了这位学生厌学甚至弃学；其行为严重违背了教师职业道德，对教师的师德形象造成了恶劣的影响。2小学语文课上，老师要求学生用“活泼”一词造句，学生甲站起来说：“李华同学性格开朗，在体育课上表现得很活泼。”老师点评道：“很好。”学生乙站起来说：“河里的水很活泼。”老师沉吟了一会儿，评点说：“说水活泼不合适，这个造句不贴切。”学生乙狐疑地坐下了。请对这位老师的教学行为发表评价。参考答案：实行新课程改革以后，教师的教育理念发生了很大的变化，课堂教学逐渐由教师的教转变为学生的学，课堂气氛越来越活跃，教学效果也有了明显的改善。新课程改革更要求教师关注课堂教学细节。案例中，“活泼”一词的主要含义是“生动自然；不呆板。”学生乙的造句很有生气，也符合“活泼”一词的含义，正反映了学生乙具有丰富的观察力和想象力。善于观察和想象是儿童的心理特征，是儿童智力健康发展的体现