农村初中英语单词教学活动的探索与研究个人课题申报.doc

兰州市XX年教育科学规划“个人课题”申 报 表编 号类 别中学英语姓 名XX单 位XX课题名称农村初中英语单词教学活动的探索与研究电 话XX电子邮箱XXm关键词界定及课题名称的解读关键词： 小组合作学习 主动参与 检查活动关键词界定：小组合作学习：是教学基本形式的一种，教师与学生在其间通过互动，相互协调共同完成学习任务。学生主体性地位逐步确立，学生间合作意识逐渐增强，使教与学课堂效率也有所提高。主动参与：以营造民主、平等、和谐的课堂氛围为前提，以调动学生的学习愿望，唤起学生个体发展需要为核心，以学生在情感、思维、动作等方面积极、主动、愉悦地参与学习过程为基本特征，让不同层次的学生都拥有主动参与和主动发展机会的一种教学模式。检查活动：通过设计富有竞赛精神，体现趣味性的检查活动，有效调动学生主动参与学习活动的积极性，让学生勤于活动， 使他们做中学，学中用。课题名称解读：在已有知识、经验的基础上，学生合作学习单词及相关知识，给定任务，激发学生学习兴趣。结合各种趣味检查、反馈活动，让学生参与展示，并进行整合归纳。课题研究的背景及意义课题研究背景：英语学习从词到句，再到篇，词汇是语句理解记忆，文章阅读及语法理解的基础。而在九年级，单词量大。并且要掌握其音、形、义，能在交际活动中灵活运用；同时课堂时间紧张，学生基础也不统一，这就对单词教学提出了更高要求，如何完成？得靠教师,不对。得靠教师设计组织下的学生合作学习及多种检查、反馈活动来实现。为了更有效、省时完成这一基础知识的学习，这一课题的研究与实践就非常具有实用意义。课题意义：实践这一活动，一方面充分体现新课改理念，让学生动起来，充分参与教学，调动学习积极性与主动性；另一方面，通过合作学习与活动，使单词学习生动化。让学生感兴趣，在最大程度上掌握单词相关内容的学习。课题研究的内容1.大部分学生根据已学音标预习单词读音及意义，对有困难同学在课堂合作学习时进行互助。并结合课文预习，整理出该单词的相关用法，如句型、语法或词性变化。2.教师在学生合作学习时间，给定任务或准备检查活动，并巡视给予必要的帮助，如合成词，词根，词缀意义及用法，帮助学生有效理解、记忆。（1）在一个单元中可能会出现许多生词，但不是所有的生词都要当教学重点来处理。教师必须认真研读课程标准，了解本单元的重点词汇，分清主次。如果不分主次，这样既增加了学生的负担，也加重了教师的教学任务，我们应充分备课，了解本单元的三会和四会词汇，这样在教学时才能把握住我们要教什么，适当补充什么，讲解到什么程度，这样才能提高教学效率。（2）在具体的语境中进行词汇教学如果仅仅是脱离真实语境进行词汇教学，学生很难把所有词汇真正使用到真实的语言交际活动中。因此，在教学过程中教师应尽可能的创设真实语境，让学生通过真实的交流感知所学的词汇。如在讲解“sleepy”时，可以创设语境：“I didnt finish my homework until 12 oclock last night，I feel very s_ in class today.同时可以使用表情如打哈欠，从而演示动作发生的真实情境。3.反馈活动设计有针对性，突出其重点用法，并围绕难点进行语境操练。主要有单词读音，不同词性意义，常用短语及句型，重点词汇辨析运用。学以致用，从而巩固词汇。4 发现问题，归纳整理。课题研究过程及方法研究过程：1 准备阶段 结合九年级教学情况，发现问题，确定研究课题，明确研究对象、内容。在课题上初步实践，明确研究意义。2 实施阶段 开展课题研究，在实践中不断调整、思考、充实。坚持探索更多效率高、有意义的教学活动、方法，并撰写相关论文，同时做好资料的收集与整理。3 总结阶段 对课题研究进行全面分析和研究，撰写报告。研究方法：1 活动实践法：创设各种切合主题的活动，让学生积极参与其中，在实施过程中发现问题，不断改进。2.经验总结法：教育经验总结法是根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。3.个案分析法：个案研究法就是对单一的研究对象进行深人而具体研究的方法，如对一个或少数几个优生或差生进行个案分析，一般对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析。课题研究的条件及预期成果研究条件：我所执教的九年级1、2班全体学生。他们有一定的音标学习基础，在上一学期的教学过程中，已要求他们养成课前预习，课堂互学的好习惯。并且他们非常乐于参与各种活动，参与性高。预期成果：通过这一课题实践，从一定程度上改变学生依赖老师学习单词的习惯，使他们主动学、互相学、有效学，积累好基础词汇，在课题效率及时间上都得到提高、改进。学校(