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看云识天气说课稿 马桥中学 李培丽各位老师及评委： 大家好！我今天说课的篇目是看云识天气。看云识天气是人教版七年级上册第五单元的一篇科普文，本单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，以对自然界进行科学探索为内容组成。下面我从八个方面说说我对教材的理解和对课堂的设计。一、说教材看云识天气这篇课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：层次清楚，有纲有目；能抓住云的特点来进行阐述。但是我没有将本节课当做说明文处理，只是当做一篇科普知识普及文来处理。二、说学情：看云识天气一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象云，对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识，初一年级的学生们了解得甚少；再者这篇文章也是他们初次接触的说明文，对学习说明文没有经验上的储备。但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，善于合作，乐于探究，因此本篇文章学习要多鼓励，告诉他们学习的方法，多引导他们“自主”学习，培养他们的“合作”意识，告诉他们“探究”问题的方法！三、说目标根据“生本课堂”教学要求，结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感、态度和价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：教学目标1、识记文中的生字、生词；识记关于天气的谚语； 2、学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。 3、激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。重点难点1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。 2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。3、品味文章生动优美的语言。（第二课时）四、说方法导读法创设情景，指导、点拨。当然，学生才是阅读的真正主人，教学是为促进学生的发展服务的。所以，我打算让他们自主学习，用圈点勾画的方法来筛选信息，概括内容要点。教学中，我还会引导他们领悟和掌握阅读和写作的方法，为他们今后的语文学习打下基础。我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。五、教具准备多媒体课件三部分（创设情景，激发兴趣；图片：增加感性认识；图表：提高效率。）六、说教学过程（一）导入1.激发兴趣，揭示课题，明确目标。上课开始，儿歌引入（天上云,一层层。像小狗,像羊群,像蘑菇,像鱼鳞,又像两个小娃娃,坐着凳儿在谈心 ）云除了姿态万千还能有什么作用？几句简短的话，吊足学生的胃口，让他们跃跃欲试，顺利地引出课题，解释课题。二、检查预习，感知课文（集体抢答）1注音：1、检查预习效果 生字正音：lun zho yng t m峰峦 预兆 轻盈 崩塌 弥漫 Sh chng一霎间 名称称 chn 匀称 2、课文整体感知，个人抢答。出示问题：（1）、文章的主要内容是什么？（2）、看云识天气的最基本的经验是什么？（用原文中的一句话来回答）（3）、文中那句话阐明了云和天气的关系密切呢？（用原文回答）通过集体抢答和个人抢答缓解学生的紧张感，加深对课文的了解。三、合作探究、交流展示1你认为文章可分几部分？说说你这样划分的理由。2根据课文内容完成下列表格表一：晴天云简表云名云的形态变化高度厚度天气征兆卷云卷积云积云高积云 表二：雨雪冰雹云层变化图表云名变化过程形状位置天气征兆卷层云高层云雨层云积雨云 表三：云的光彩简表光名产生和分布情况色彩天气征兆晕华虹霞3 请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。 介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料；让别人明白你将会带来怎样的天气。 示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”（四）拓展思维，激发探究热情：由课内学习向课外学习延伸，首先让学生调动日常生活积累，说说自己熟悉的天气谚语，并谈谈对它的理解，让学生知道天气影响着我们的生活，从而了解看云识天气的意义及其局限性。（五）、评学评一评，你认为本节课哪些小组表精彩？那些同学表现积极？通过小组评比和个人评比激发学生们的良性竞争。六总结： 本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。（七）巩固提升七、说板书 在教学过程中，“板书”可以起到提纲挈领的作用，通过“板书”让学生一目了然，知道课文的主要内容，所以“板书”也是一个很重要的环节，不能忽视！但板书不可过多，要简洁明了！本节课的板书我设计的是由学生完成的，在合作探究的第一个问题“你认为文章可分几部分？说说你这样划分的理由”，由小组合作完成。8、 教学反思1、教学任务的完成情况：这整堂课的整体想要达到的教学效果是想使学生在学习过程中理清文章思路能说出云和天气的关系，能识别云，预测天气的阴晴雨雪，我采用小组合作的模式，让学生们探究、合作，以感知全文。我觉得采用列表的方式，学生们基本能识别云，并能基本掌握云与天气的关系。学生们完成较好。2、教法情况在教法上，采用小组合作这样的形式。有代表性和共性的问题教师设法激发