论文：教学过程设计预期课堂问题.doc

教学过程设计预期课堂问题写在新课改背景下甘肃靖远煤业公司一中 马鹏飞 【摘要】在新课改的背景下，英语课堂上问题会层出不穷。教师可以在教学设计中预期课堂问题，并对不同的问题找到解决的途径，加以有效的调控。对课堂问题进行有效调空就能在课堂上游刃有余，柳暗花明。【关键词】教学过程设 预期课堂问题 新课改 有效的调控 鸭式地灌输知以教师和教材为中心的传统英语教学，老师往往靠自己的经验给学生进行填识，于是课堂成了教师自由摆布的舞台，老师把学生看作是观众，很少去考虑学生怎样学，学得怎样，或者老师只是想当然。这种没有了民主氛围，没有了学生创造性和主动性的课堂必然就问题少多了，教师的备课只备好教材就可以了。然而新课改背景下的英语教学理念是重视共同基础，构建发展平台；提供多种选择，适应个性需求；优化学习方式，提高学习的能力；关注学生的情感，提高人文素养。这样的现代教学理念决定了课改下的教学过程设计要强调“教”和“学”的统一，即设计教学的组织形式，良好的课堂气氛形成，课堂问题的有效调控。在新课改环境下的英语教学更加民主、自由、和谐，更加注重学生个性化的发展，充分发挥自己的学习潜力。因此，课堂就会前所未有地活跃，产生许多问题。对预期可能出现的问题进行有效的调控是教学过程设计中必不可少的环节。那么教学设计中能预期的课堂问题主要有哪些呢？笔者根据多年的教学经验总结如下：1. 学生发现教学内容过于简单，教学任务提前完成。2. 学生发现教学内容过难，无法在四十五分钟内完成教学任务。3. 有人听课时，师生过于紧张。4. 突然断电，多媒体课件无法展示，听力无法进行。5. 部分学生注意力不集中。6. 课堂吵闹。7. 因英语听力不好，学生没搞清楚老师的指令说明，以至于困惑而无法进行下面的活动。8. 个别学生故意捣乱。9. 学生回答不上教师的提问。10. 课堂气氛沉闷。在教学过程设计中，对预期可能出现的问题要进行有效调控，从而使得教学更加和谐自然。每个老师一定有自己方法，下面仅是调控这些问题的一些一般的方法：对于问题1，教师就要多准备一些相关的活动，可以适当增加难度，即要给学生挑战和攀登的机会。这样就可以防止课堂时间过剩而等待下课。对于问题2，教师要清楚本课的轻重，以便课堂时间不足时便于割舍以获得时间进行再分配而不影响整体教学；教师还要利用表把握好各个环节时间的分配，以免浪费。对于问题3，教师首先要镇定自若，相信自己相信学生，告诉自己，哪怕是出现失误也是正常的，暗示自己听课者如下面听课的学生而已，于是忘记外来者而将注意力集中在学生和教学上，或者认为这是展现自己的一次好机会。老师的微笑、鼓励、耐心和宽容足以让学生自信和充满活力。对于问题4，随着经济的发展，教学手段和设备越来越先进，我们的英语教学几乎离不开多媒体了。但我们要准备活动以替代靠多媒体组织的活动。如，以教师读代放录音，以实物或图片代多媒体上的图片，以黑板或小黑板来展示文字内容。问题5实际上就是控制注意力的问题。要控制注意力，就要懂得学生的心理，了解他们的年龄特征。如学习Making a Call时，安排他人用英语在课堂上某时给你打来电话，一声”Hello”足以让学生情绪高涨，智力振奋，让他体验到追求真理，学习的自豪感。这种状态就能控制学生的注意力。当然仅仅用这种直观的手段，那是达不到目的的，还要靠其它因素。如我在教Inventions时,我就推荐学生课前读些Edison的故事，当讲解本课时好像触动了他们先前阅读是神经，显得那么的兴奋。对于问题6，要分析具体的原因。如果是民主的课堂气氛所造就的学生活跃的思维，那正是我们新课改下英语教学所追求的；如果有学生故意捣乱而不是学习所为，则要进行课堂调控。对于问题7，教师平时要求学生熟悉并理解常用指令英语；当问题出现时，教师可以换用其它表达方式，并配以身体语言帮助学生理解；对学生进行活动示范（demonstration）也是很有效的方法；适当的母语说明有时也很有必要。对于问题8，教师要言行一致，要有自己的课堂秩序准则，告诉学生课堂是严肃而活泼的，让学生养成良好的学习习惯；上好一堂幽默生动的课来吸引同学们；课堂提问要根据同学们的知识水平面向全体同学；对于个别学生对你的故意“挑战”，老师要用目光给他警示或告诉他你在关注他；课后要从学习和生活上要多关心爱捣乱的学生，这可谓“心换心”！对于问题9，老师对于学生的努力给出一定的“肯定”并给予鼓励； 要进行适当的引导和启发，千万不能投井下石，讽刺挖苦。提问要因材施问，也就是要把握一个度。对于问题10，老师在教学气氛的调节上起到更主要的作用，教师要善于调节课堂气氛。要设计好课堂教学活动，尤其是导入环节，活动要生动活泼，具有挑战性、开放性和创造性，让全体同学参与进去或吸引他们的注意力。富有人格魅力的老师通常会有丰富的知识储备、开放的思维方式、民主平等的精神、尊重学生差异的品质等共同特点。富有人格魅力的老师容易得到学生的喜爱，也会喜欢上这个老师所带的课，为良好课堂气氛的营造打下了基础。新课改下的英语教学，能最大限度地培养学生的创造性思维，极大地调动学生的积极主动性。因此，教学过程中就会出现层出不穷的问题，我们就要有积极的思维方式去看待它，对于在教学设计中能预期的问题，教师以教育机智和实践智慧能动性地去调控，定会使得课堂教学“柳暗花明”。参考文献1苏霍姆林斯基 给教师的建议，教育科学出版社，1984年2刘旭东教师专业发展，高等教育出版社，2005年本