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文档简介

称赞教学设计一、教学目标1认识“刺、猬、板、凳”等10个生字，学会写“板、椅”等8个生字。2正确、流利地朗读课文，学习把对话读好。 3在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。学着发现别人身上的优点，学会称赞他人。二、教学重难点： 认、写生字；体会相互称赞带来的快乐。三、教学准备：课件、小刺猬图片、小獾图片。四、教学过程第一课时（一）配乐故事，激趣导入1老师配乐讲（称赞）故事引出课题，并请学生跟老师一起板书课题。2听读感受：故事里谁称赞了谁？相机认识“刺、猬”两个字。（二）初读感知，学习生字 小獾和小刺猬在课文里等着我们呢!在读书之前，老师想知道预习时你读了几遍课文？用手势表示。1、分层自读课文：（预习好的）正确、流利读课文，一边读一边想，还有哪些不理解的词语或句子；（没预习的）注意小树叶上生字的注音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，标出自然段。2、学生交流会认的字及方法，相机扩词、认读。3、齐读词语。4、游戏检测生字：抢字卡（三）品读感悟，研读文本生字学得这么棒，你们有不理解的词语或句子吗?（生质疑）能够在读书的时候提出问题，这说明你在读书的时候非常会思考。想解决问题，就得用心地把课文再来读一读。学习“清晨”部分1自由读14自然段。2相机解决学生提出的关于14自然段的疑问。3图文结合，多种方式指导朗读小獾和小刺猬的对话。4仿说“一个比一个好”。学习“傍晚”部分得到小刺猬的称赞，小獾干得更起劲了。一晃，太阳快要下山了，这个时间就叫（傍晚）1抓住“不好意思”， 引导学生体会小刺猬的心情和语气，指导朗读小刺猬的话。2对话朗读方法迁移：引导学生体会小獾拉着小刺猬的手说话时的心情和语气，并引导学生带着相应的心情和语气读一读。3分角色朗读57自然段。4引导学生用“体会人物心情和语气”的方法，采用多种方式把8、9、10自然段读出趣味。5师生合作，表演读“傍晚”部分。（四）巩固生字，书写指导生字小朋友也想和你们再见见面呢! 你们看，它们躲在这首儿歌里，想考考我们班的小朋友是不是还认识。1生字认读巩固。（读儿歌）2学写4个生字板、椅、但、傍（巩固把左窄右宽合体字写规范、写美观的方法）。3学生练写。4书写展示、评价指导。（五）小结本课，布置作业同学们，今天这节课上咱们一
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