数学人教版六年级下册解比例.docx_第1页
数学人教版六年级下册解比例.docx_第2页
数学人教版六年级下册解比例.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

学科数学年级六年级备课人苑晓梅课题解比例授课时间教材分析理解解比例的意义，会根据比例的意义或比例的基本性质正确解比例。通过合作交流、尝试练习，提高学习运用比例的基本性质解比例的能力。教学目标1理解解比例的意义，会根据比例的意义或比例的基本性质正确解比例。2通过合作交流、尝试练习，提高学习运用比例的基本性质解比例的能力。3让学生在解比例的过程中，感受到学习数学的乐趣，增强学习数学的兴趣和信心。教学重点解比例的意义和方法。教学难点明确解比例的依据，能正确地解比例。教学资源多媒体课时1备课形式资源共享自我完善教学过程一、复习铺垫一、复习 1.什么是比例和比例的基本性质2请你用比例的基本性质判断下面哪一组中 两个比可以组成比例？ 2:3和 4:6 0.6:0.8和 3：4 4:3和5:73填空并说明理由。 1:3=（ ）：（ ） 3:8=9：（ ）因为与1:3比值相等的比有很多，所以这道题的答案不唯一，只要比值是1/3就可以了。5:3=9：（24），根据比例的基本性质，内项之积是89=72，外项积也应该是72,723=24，所以括号里填24。3借题导入：3:8=9：（ ）中的未知项也可以用x表示，写作3:8=9：x，像这样求比例中的未知项，叫做解比例。老师板书课题。二、新授1.教学例2，探究解比例的方法。出示例2，读题，学生弄清列式及解题根据，自主尝试解答，之后汇报交流，老师指名学生板演并交流列式及解答根据。（先列出比例，根据比例的基本性质“外项积=内项积”把比例改写成方程，然后解方程。）解：设这座模型的高度是Xm。X:320=1:1010X=3201 X=（3201）/10 X=32答：这座模型高32m。2.教学例3，探究分数形式的比例的解法。出示例3，让学生独立思考后，汇报解题思路和方法，老师结合学生汇报进行板书。3.总结解比例的过程：解比例首先要根据比例的基本性质把比例转化成方程，然后根据学过的解方程的方法求解。三、巩固应用：1.P44 8.（学生独立计算，老师巡视个别指导，发现问题及时纠正）2.P44 9.10.11.（指导学生先列比例，再解比例）四、小结：这节课我们学习了“解比例”，谁能说说在解比例的过程中，应该注意些什么？（设未知数为X，再列比例，最后根据比例的基本性质求未知项）板书设计 解比例 解比例: 求比例中的未知项，叫做解比例 例2.解：设这座模型的高度是Xm。例
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论