分类教学设计.doc

第六单元 分类教学设计第一课时 根据给定的标准进行分类教学内容教材5657页 能按给定的标准对熟悉的事物进行分类教学提示学生在日常生活中对简单分类摆放物品已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，了解分类的含义并经历分类，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，经历分类的过程。过程 与方法：能按给定的标准对熟悉的事物进行分类，了解分类可以更确切地描述一些事物的特征。情感态度与价值观：对分类的事物有好奇心，体会分类与生活的密切联系。重点、难点重点：初步感知分类的意义。难点：能按给定的标准对熟悉的事物进行分类。教学准备教具准备：主题图、课件。学具准备：教材56页“分一分”中的卡片（或实物）。教学过程一、新课导入。师：同学们，今天老师为你们带来了一位小客人，你们都认识他，你们看他是谁呀？（课件出示教科书中的同伴聪聪）。生（齐答）：聪聪。师：聪聪这几天特别高兴，因为他有了自己的一个玩具架，你们想不想看看聪聪的玩具架？生（兴趣很高）：我们想看看聪聪的玩具架。师：今天我们就跟着聪聪边欣赏他的玩具架边继续学习新知识。（板书：根据给定的标准进行分类）设计意图：将学生熟悉的书中的同伴“聪聪”用课件引入课堂，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃的学习氛围，为引入新知创设了良好的情境。二、探求新知。（一）整理玩具。（课件出示教材56页整理玩具主视图）师：你们看，这就是聪聪的玩具架。谁能说说玩具架上摆着什么玩具，它们是怎样摆的？（给学生充分交流时间，指着示意图描述不清的及时给与指导）生1：玩具架上摆放着有小熊、小兔和布娃娃等布玩具；并且这些布玩具被摆放在玩具架从下往上数的第三层。生2：玩具架上有玩具枪；并且玩具枪被放在玩具架从下往上数的第二层。生3：玩具架上有玩具车；并且玩具车被放在玩具架从下往上数的第一层。.师：这样摆放玩具我们可以说是把同一类的玩具放在一起，也可以说是分类摆放。你能说一说这样分类摆放有什么好处吗？生1：这样分类摆放可以很快找到想玩的玩具。生2：分类摆放玩具很有条理！（课件呈现集合圈）师：数学中我们常用一个圈表示它们是同一类。聪聪的布玩具全都放到了一个集合圈里，说明它们是一类；玩具枪在一个集合圈里，是一类；玩具车在一个集合圈里，是一类。设计意图：让学生通过已有的生活经验整理玩具，不仅能使学生亲自获得知识的快乐，而且让他们一方面体验到生活中的分类，另一方面体会到数学与生活的密切联系。（二）分一分。 （课件出示教材第56页分一分）师：欣赏完了聪聪的玩具架，他带我们来到了他的卧室，咦，你都看到了什么？这些东西分别是干什么用的？（给学生充分时间交流，对于描述不清的及时进行指导）生1：数学课本是用来学习的。生2：饼干是可以吃的；裙子、帽子是可以穿或戴的；铅笔是学习用的。生3：苹果是可以吃的；文具盒是学习用的；衬衣是可以穿的。生4：面包和冰激凌是可以吃的食物。.师：（每个小组拿出各自带的物品卡片（或实物）你可以在小组内把这些物品按用途把它们分一分吗？（小组合作进行分类，小组内交流各组分的结果，并让学生说说小组内同学们的意见是怎样统一的。教师注意对个别进行指导，最后展示学生的分类结果）生1：数学课本、铅笔、文具盒是学习用品，把它们放在一起。生2：饼干、苹果、面包和冰激凌是食品，把它们放在一起。生3：裙子、帽子、衬衣是衣物，把它们放在一起。设计意图：让学生进一步体验生活中的分类。三、巩固知新。1.练一练第1题。（1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？（2）引导学生按动物腿的条数分类。（3）同学之间交流分类结果，并指名读出自己的答案。2.练一练第2题。（1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？（2）引导学生明白题目要求，独立完成。（对于黄瓜，生活中不少人把黄瓜当水果吃，但是在植物分类中黄瓜是蔬菜） （3）同学之间交流涂色结果，并指名读出自己的答案。设计意图：通过引导学生认真观察画面，实际演示等方式，引导学生大胆讨论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习惯。四、课堂小结：师：这节课，我们学习了根据给定的标准进行分类。谁能说说在生活中怎样按给定的标准对熟悉的事物进行分类？不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括：1.确定每个物体（物品）是什么，有什么特征以及可以用来干什么。