化学人教版九年级上册二氧化碳的性质.doc

第六单元 碳和碳的氧化物课题3 二氧化碳和一氧化碳（第1课时） 教学设计授课班级：初三（4）班 授课人：黄静勤一、教材分析：本节课选自人教版九年级化学上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳第一课时。二氧化碳是继氧气后学习的一种重要气体，教材通过实验【6-4】和【6-5】，分别介绍了二氧化碳的性质：能溶于水，与水发生化学反应。二、学情分析： 二氧化碳与日常生活联系紧密，在前期的学习中，学生对二氧化碳的性质有初步的了解，但缺乏全面科学的认识。在学习氧气的学习中学生已形成一定的学习方法，关于二氧化碳简单的性质，可以自主学习获得，但对于一些问题仍停留于表面，缺乏深思的习惯，因此本节课采用探究的形式学习二氧化碳与水的反应。三、教学目标：1、 知识与技能：（1） 了解二氧化碳的溶解性、化学性质及用途。（2） 通过探究二氧化碳与水的反应，体验科学探究的基本过程。2、 过程与方法： 通过实验探究二氧化碳的性质，培养学生的实验操作、分析、归纳能力。3、情感态度与价值观：通过对二氧化碳与水反应的实验探究，培养学生的问题意识以及思维的严谨性。四、教学重难点：1、 重点： 通过实验探究认识二氧化碳的溶解性及化学性质，并对探究结果进行总结。2、 难点： 探究二氧化碳与水的反应。五、教学过程教师活动学生活动设计意图环节一：课前检测练习：实验探究是获取化学知识的重要途径，右图实验可以说明二氧化碳具有什么性质？进一步提问：我们还学习了二氧化碳的哪些性质二氧化碳密度比空气大；二氧化碳既不支持燃烧，也不能燃烧。无色无味的气体。回顾之前学习的二氧化碳的性质并进行分类，进一步学习二氧化碳的其他性质。环节二：探究新知活动探究1 CO2的溶解性1、实验步骤：向一个收集满二氧化碳气体的塑料瓶中加入大约其容积三分之一的水，立即盖上瓶盖，振荡。2、 记录并分析现象，完成下表现象分析结论3、用途 生产碳酸型饮料。动手实验并记录、分析现象，归纳结论。现象：塑料瓶变凹了。分析：CO2溶于水，使瓶内气体减少，压强变小，大气压使瓶子变凹。结论：二氧化碳能溶于水。通过实验活动，培养学生的操作、分析能力。活动探究2 CO2溶于水是否发生化学反应想一想：CO2溶于水有没有发生化学反应？追问；溶液没有明显变化是不是就没有反应发生？讲解：证明发生化学反应需要明显的现象：如产生气泡、沉淀、溶液有明显变化，没有明显变化时我们需要借助某种手段，这里我们可以借助一种色素紫色石蕊。资料卡片：紫色石蕊是一种色素，遇酸变红色。演示实验：取一支盛有少量醋酸的试管，滴加几滴紫色石蕊，观察现象。分析：醋酸是一种酸，紫色石蕊遇酸变红色。提出问题：是什么物质使紫色石蕊变红色？作出猜想： ； ； 。实验探究：取四朵用紫色石蕊溶液染成的干燥小花，分别做以下实验，完成表格。初步分析：（小组讨论）根据实验能得到的结论是 根据实验能得到的结论是 根据实验能得到的结论是 进一步分析：对比实验和能得出的结论是 对比实验和能得出的结论是 实验结论： 二氧化碳与水发生化学反应，生成碳酸，碳酸使紫色石蕊变红色。进一步探究： 将第四朵小花取出，小心地用吹风机烘干，观察现象。分析现象，得出结论：碳酸不稳定，受热易分解。有/没有。溶液由无色变红色。试一试：取少量塑料瓶中的溶液于试管中，滴加几滴紫色石蕊溶液，观察现象。 溶液由无色变红色。二氧化碳水二氧化碳和水发生化学反应新生成的物质。记录实验现象。纸花变红色；纸花不变色；纸花不变色；纸花变红色小组讨论填写导学案水不能使紫色石蕊变红。干燥的CO2不能使石蕊变红。CO2和H2O反应生成的新物质使紫色石蕊变红。干燥的CO2不能使石蕊变红，CO2和H2O反应生成的新物质使紫色石蕊变红。CO2和H2O反应生成酸。填写导学案，书写方程式。CO2 + H2O = H2CO3 纸花由红色变回紫色。完成导学案，书写方程式。H2CO3 = CO2 + H2O提出问题，激发学生的学习兴趣。通过演示实验， 让学生认识紫色石蕊是一种色素，遇酸变红色，为接下来探究二氧化碳与水是否反应奠定知识基础。通过实验探究的方式探究二氧化碳与水的反应。通过初步分析、进一步分析，让学生深入认识到二氧化碳通入水中，一部分溶解，另一部分与水反应生成碳酸，是碳酸使紫色石蕊变红，而不是二氧化碳，走出认识上的误区。环节三 课堂小结二氧化碳1、 物理性质： 色 味 体，密度比空气 ， 溶于水。2、 化学性质：（1） 既不能 ，也不能 。（2） 能与水反应，反应方程式： 。3、 用途（1） 制作灭火器，用于 。（2） 生产 型饮料。完成导学案1、 无 无 气 大 能支持燃烧 燃烧CO2 + H2O = H2CO3 灭火碳酸型通过课堂小结，归纳二氧化碳的性质及用途，加深学生对性质决定用途的体会。环节四 拓展应用碳酸型饮料（如汽水）是一种常见的饮料，请你设计实验证明碳酸型饮料中含有二氧化碳。（小组讨论）点评小组方案，整理合适的实验方案。方案一：取适量汽水于试管中（三分之一试管），用带导管的橡皮塞塞紧试管，将导管一端放入盛有少量紫色石蕊试液的试管中，振荡汽水。方案二：取适量汽水于试管中（三分之一试管），用带导管的橡皮塞塞紧试管，将导管一端放入盛有少量澄清石灰水的试管中，振荡汽水。小组讨论，完成实验方案，汇报小组方案。根据实验方案分小组进行实验，记录实验现象并分析得出结论。方案一：若紫色石蕊试液变红，则碳酸型饮料中含有二氧化碳；若紫色石蕊试液不变红，则碳酸型饮料中不含有二氧化碳。方案二：若澄清石灰水变浑浊，则则碳酸型饮料中含有二氧化碳；若澄清石灰水不变浑浊，则则碳酸型饮料中不含有二氧化碳。通过小组讨论设计实验方案，初步培养学生设计实验的能力，让学生体会运用所学知识解决日常问题的乐趣，认识化学与日常生活的密切联系。环节五 随堂检测完成练习通过课堂检测，反馈学生本节课的学习情况。环节六 布置作业完成学评83页到84页达标训练及拓展