师生共读开启读书之门.doc

师生共读，开启读书之门东环路小学 姚修萍记得窦桂梅老师说过：“师生共读。你将发现自己和学生是朋友，有很多话题，真可谓同品读书乐，共同成长；将发现你在自我在超越，你感动着，幸福着因为，教育是有着充满人性，充满人情的艺术。在师生共读中，你会发现学生们热爱读书兴趣持久，你给学生们带来了一个更加丰富多彩的生活乐园，你为学生打开了一扇通往五彩缤纷的大千世界的大门。”2009年冬至之前，当我读到这段话，只当是路边风景，坐在车中一闪而过，留下不了深刻的记忆；2010冬至，再读这段话，犹如云台山的红石峡，看过后，在心中留下永久的纪念。一年的时间，为何差别这么大呢？我们的先人日出而作，日入而息，敏锐的感受着物候的变化。在春花、夏雨、秋风、冬雪中，先人们和大自然对话，为我们留下了一首首伟大的诗歌。我们怎样亲近自然、亲近诗歌？2009年冬至，我和我的孩子们徜徉在农历的天空下，以二十四节气为线索，根据四季变化共读诗歌。一首首诗歌就如孩子们前行的脚步，脚步两旁是盛开的多多鲜花，诗歌让生活充满花香，诗歌让我和孩子们爱上读书。2010年5月，读书漂流活动在我校启动，我们年级是第一个参加的，当一本本散发着书香的新书漂到每个孩子的书桌上时，那兴奋的心情是语言无法表述的，孩子们拿着书沉浸其中，我们根据学生的年龄特点，把体现时代发展需要的文章、书籍推荐给孩子们，而且能和孩子们一起读书、一起学习。从意大利的爱的教育到中国的草房子；从英国笛福的鲁滨孙漂流记到中国的四大名著等一系列图书带给了我们精神食粮，午读时间，我们和孩子共读一本书，遨游在书的海洋，享受书中故事带给我们的甜蜜。也会一起探讨鲁滨逊不平凡的经历，分析西游记中人物形象等等。就这样，渐渐地我发现孩子们爱读书了，我自己也不再找理由不读书了，更看到了读书的好处，读书可以让人的视野开阔、胸怀博大；读书可以让人的气质变得高贵、优雅。它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。这就是一年前后我读窦老师那段话不一样的想法的原因，是真正体验过共读带给我们读书的乐趣后，才明白那段话。就这样2011年我送走了那届孩子们。那一张张定格在沉浸书中、讨论激烈的照片，那一本本字体隽秀的读书笔记，那一篇篇敲击心弦的读后感，是我们共读的历程，它给我们留下了美好的回忆。 正因为如此，2011年9月，我接受新的一年级，从入学开始我就非常重视孩子们的阅读。美国诗人惠特曼有一首诗：有一个孩子向前走去。诗里说：“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分”如果是早开的紫丁香，那么它会变成这个孩子的一部分；如果是杂乱的野草，那么它也会变成这个孩子的一部分。我们都想看见一个孩子，一步步地走进经典里去，走进优秀。就让我们行动起来，和孩子一起阅读经典，一起走进优秀，让书成为孩子生活中不可缺少的一部分。开学之初就选择一些优秀绘本来进行行为习惯养成教育，如：好饿的毛毛虫、我喜欢书、大卫.不可以等。结合图书漂流，我们定期共读。自从班班通投入使用，我们就拥有大量的电子版绘本故事，无论多么忙碌，我都会利用午读时间给孩子们讲一个绘本故事。在午读课上，他们把自己当成故事的主角，有时边听，边表演。除此之外，一有时间我在中国儿童资源网上给孩子们播放有声绘本故事，就这样，渐渐地孩子们爱上了绘本、爱上了阅读，为了让孩子在家也能读到自己喜欢的书，我结合家长委员会，在当当网上为孩子们购买了鼠小弟系列、不一样的卡梅拉、一年级的趣多多猜猜我有多爱你等图书，共计86本书。当孩子们拿到书之后，喜悦的心情跃然于脸上，就这样，我们的孩子享受着书籍带给他们的快乐。有了图书，孩子们看书就更加自主了。我还发现这些有趣的绘本故事不仅解决了我们班内出现的一些问题，规范了孩子们的行为，更温暖了孩子们的心。如：暖暖心绘本系列：当我发现孩子们随地乱扔垃圾的时候，我讲了还是一团糟；当孩子们自私心理在作怪的时候，我给孩子们带来了一个长上天的苹果；当孩子们不会倾听的时候，我和孩子们一起阅读了大熊有个小麻烦。付出就有回报，在我校举办的“班级共读 幸福成长”第二届读书节活动中，我所带的班级班获得了优秀班集体。现在我所带的班已经是二年级了，我们除了继续共读绘本之外，还共读拼音读物，如格林童话、傻鸭子欧巴儿等图书，现在共读的是尼尔斯骑鹅历险记，内容由一个个小故事组成，这本书后面还有好词好句积累卡，孩子们在看书的同时不仅增加了积累，而且也丰富了自己的语言，为以后的写作打下好的基础。自从孩子们爱上读书后，每天午读时，听到教室中传来的讲故事声音，就是我们的小老师（学生）呀，孩子们争先恐后地讲，这样也锻炼了孩子们的自信。在我的教学中，孩子们就能用到自己读的书中的知识来回答问题。共读让我在和学生的交流中了解学生的喜怒哀乐，感受到了孩子心灵的那份纯真，而自己的心态也逐渐发生着变化，面对学生们犯的一个个小错误，我会想这也是他们成长的一部分，只要静下心来细细地想一想，分析问题产生的原因，就很容易地找到解决问题的办法。师生共读是一件简单的事，可它产生的效果却不简单。它开启了师生之间彼此的心门，拉近了师生之间的距离。