刘平《学会表达情绪》教学设计.doc

四年级心理健康教育活动课3.学会表达情绪教学设计济水东园学校 刘平【设计理念】本着“健康心理的形成与发展，需要学生独立思考和生活体验”这一理念，在教学设计上应把握学生的认知水平，努力创设活动情境，让学生在活动中体验，在情境中感悟，在感悟中成长，提高学生的非智力因素，为学生的全面发展奠定基础。【活动目标】1、认识情绪在学习、生活中的重要性，引导学生有意识地培养良好的情绪。2、通过多种形式帮助学生掌握表达情绪的重要方法，引导他们在生活中加以运用。3、体验适当的表达出自己的情绪带来的快乐，逐步培养起健康的心理品质。【活动重点难点】重点：通过多种形式帮助学生掌握表达情绪的重要方法，引导他们在生活中加以运用。难点：体验适当的表达出自己的情绪带来的快乐，逐步培养起健康的心理品质。【授课年级】四年级【活动设计】一、游戏活动大家一起来唱歌：老师做前半部分的动作，孩子们一起做后半部分的动作。表情歌我快乐，我就拍拍手，嗨，大家一起拍拍手。我着急，我就跺跺脚，嗨，大家一起跺跺脚。我幸福，我就拍拍肩，嗨，大家一起拍拍肩。我生气，我就噘噘嘴，嗨，大家一起噘噘嘴。我难过，我就轻轻哭，嗨，大家一起轻轻哭。我高兴，我就大声笑，嗨，大家一起大声笑。总结：孩子们，看到你们这么开心，老师也很高兴。你看，高兴是一种情绪表现，快乐、着急、生气、难过都是一种情绪表现，今天我们就一起来学习：学会表达情绪（板书课题）【设计意图：通过游戏可以让学生开怀一笑的同时拉近师生距离，消除彼此的陌生感，同时为引入本节课的教学内容打下基础。】二、故事乐园（一）听故事：讨厌的糖1. 下面我们来听一个故事。老师讲故事内容：讨厌的糖2.听完这个故事，你有什么启示吗？你想对故事中的这两个小女孩说些什么？【设计意图：通过故事，带给学生启示：表达自己的情绪时要真实而婉转，才能让别人更好的接纳你。】三、主题活动1.活动一：心理直播秋季运动会上，王鹏跑了第一，他举着奖牌，得意地想赵军炫耀：“看我跑得多快，你不行吧！”甜甜性格内向。下课了，她看着同学们在一起快活的跳皮筋，心想：我也想玩，可是她却不敢说出自己的想法。涛涛、明明和浩浩是一个班里的好朋友，涛涛和明明邀请浩浩：“咱们放学后一起去踢球吧！”浩浩一脸的不耐烦：“我正烦着呢！”小丽喜欢唱歌，每天只要一有空，她就会情不自禁的哼上几句，同桌小娟皱着眉头，说：“吵死了，快闭嘴！”你认为这几位同学表达情绪的方式恰当吗？说说理由。你想对他们说些什么？有什么好办法能帮帮他们吗？【设计意图：结合学生生活中常见的事例，引导学生分析不恰当的表达情绪，可能会把人际关系搞得一团糟。】2.活动二：集思广益（1）你觉得把情绪表达出来好不好？为什么？学生小组交流，然后学生代表发言。（2）数学课上，老师出了道题目让大家做，教室里很安静，小明突然跳起来大叫：“耶，我做出来了！”你觉得他做得对吗？举例说明应该怎样合理表达情绪。3. 活动三：情绪舞台以小组为单位，策划一个活动，用语言或表情动作表达一下自己的情绪，比如：快乐、悲伤、激动【设计意图：让孩子自己通过游戏活动正确表达释放自己的情绪。】四、心理拓展1.齐读：“快乐与人分享，会变成两份快乐；烦恼有人分担，就剩下一半烦恼。”2.向大家分享你的快乐和烦恼吧！【设计意图：让学生记住这些格言。时刻以分享的心态表达自己的情绪，使自己