化学人教版九年级上册课题3 二氧化碳和一氧化碳.docx

二氧化碳和一氧化碳教学设计（第2课时） 讷河市孔国中心学校 周景洪一、教学目标（一）知识与技能1了解一氧化碳的性质和用途。2知道一氧化碳还原氧化铜的原理，以及一氧化碳使人中毒的原理。3了解一氧化碳在生活和生产中的用途。（二）过程与方法1通过一氧化碳与二氧化碳的对比教学，教会学生类比的学习方法。2通过探究实验视频的观看，培养学生的观察能力和提取信息的能力。3通过问题讨论，培养学生的交流能力，表达能力及应用新知解决实际问题的能力。（三）情感态度与价值观通过一氧化碳性质的教学，教会学生辩证地看待事物，增强安全意识，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。二、教学重点一氧化碳的可燃性与还原性。三、教学难点一氧化碳的可燃性与还原性。四、教学准备教学设备：电子白板 五、教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课：【创设情境】视频播放煤气中毒新闻报道。【教师提问1】人为什么不易察觉到CO的存在而发生煤气中毒？说明其性质上有什么特点？新课讲授：一、一氧化碳的物理性质填写下列表格，比较CO2和CO的物理性质色态味溶解性密度COCO2讨论：二氧化碳和一氧化碳都由碳、氧元素组成，为什么物理性质有差异？化学性质是否也不同呢？【白板展示】二氧化碳和一氧化碳的分子图片。【点拨】通过图片，很明显两者的分子结构不同，结构决定性质。巩固练习：请选择收集二氧化碳的方法二、一氧化碳的化学性质1、一氧化碳有可燃性【播放视频】东师理想虚拟实验：一氧化碳的可燃性【板书】2CO O2 2CO2 现象【思考】1、烧得很旺的煤炉火，煤层上方的火焰是什么颜色？是什么物质在燃烧？2、 煤炉里的煤在燃烧过程中，发生了哪些化学反应？2、一氧化碳的还原性 【播放视频】东师理想虚拟实验：一氧化碳还原氧化铜【板书】CuO CO Cu CO2 现象【思考】1、实验开始时，是先点燃酒精灯，还是先通入CO气体？为什么？【思考】2、实验结束时，是先熄灭酒精灯，还是先停止通入CO气体？为什么？【小结】CO还原氧化铜步骤【讲解】工业上利用一氧化碳的还原性，在炼铁厂把铁矿石还原成铁。【板书】Fe2O3 3CO 2Fe 3CO2【探究】你能不能将CO还原氧化铜的实验装置稍作改进，一方面能避免CO对环境的污染，另一方面能充分利用能源。3、一氧化碳的毒性【视频播放】东师理想虚拟实验：一氧化碳的毒性【思考】煤气中毒是由什么气体引起的？它使人中毒的原理是什么？在煤燃烧的过程中，CO是怎样产生的？如何防止煤气中毒？【议一议】请同学们思考以下问题：有人用煤火取暖，又担心煤气中毒，临睡前在煤炉上和地上放两大盆冷水，这样做能预防煤气中毒吗？有人说只要一闻到煤气味就把火炉搬出去，就不会造成煤气中毒这种说法对吗？为什么？煤气厂为什么常在家用煤气（含有一氧化碳）掺入微量具有难闻气味的气体？如发生煤气泄漏应该怎么办？三、CO的用途【思考】请同学们根据一氧化碳的性质归纳其用途。【思考】通过本节课的学习，你有哪些收获？【合作探究】1、怎样除去CO中的CO2 ？2、怎样除去CO2 中的CO？课堂练习：白板展示【课后探究】：你能说出几种鉴别CO和CO2气体的方法？ 【升华】通过本节的学习，我们了解了一氧化碳的各种性质，它既可能危害人类健康，又可能造福人民。我们只有掌握物质的性质，才能合理利用资源，防治污染，保护环境。学生观看视频。分析、讨论并回答学生阅读课文，讨论并回答表格中问题。学生讨论，回答问题。学生观察。分析，回答学生观看视频，描述现象。得出结论：一氧化碳具有可燃性。学生讨论、思考，并回答问题。学生观看视频，描述实验现象得出结论：一氧化碳具有还原性。学生讨论交流，寻找问题答案，从而归纳出本实验的注意事项。学生归纳学生练习书写该化学方程式。小组讨论，并回答学生观看视频，交流讨论，回答实际问题。学生阅读课本，讨论并回答。学生小组讨论，并回答学生讨论，共同归纳。学生总结归纳。学生小组讨论，并回答学生分析并回答问题。学生思考分析，思考创设情境，激发学生学习兴趣。引导学生关注生活中的化学，培养学生知识迁移能力。培养学生使用比较的学习方法。强化学生结构决定性质，性质决定用途的思想。强化学生对知识的理解通过观察演示实验，培养学生的观察能力及表达能力。培养学生应用新知解决问题的能力。培养学生的观察能力及语言表达能力。通过问题讨论，培养学生交流能力，分析解决问题的能力及总结归纳能力，培养学生思考问题的严密性与实验评价能力。进一步强化性质决定用途的核心观念，同时体会化学与生活生产息息相关。培养学生分析问题和解决问题的能力。培养学生的观察能力及分析解决问题的能力。培养学生通过阅读课本，提取信息的能力。让学生学会运用新知解决生活中的问题，使学生更加深刻地认识到化学与生活息息相关，增强学习化学知识的兴趣。再次强化性质决定用途。培养学生总结归纳的能力，加深