化学人教版九年级上册《水的组成》教学设计.doc

水的组成教学设计一、教学思路本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析得出了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的，帮助学生在物质的认识上由宏观转向微观，从组成转向结构；在认识了水的组成的基础上，又学习了一种新的物质氢气，并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上区别归纳出单质、化合物的概念，使学生对物质的分类有更明确的认识；另外本课题中初次出现化学式，为后面学习化学式的书写服务，同时也分散了难点。二、教材分析 本课题内容可以分为两部分，第一部分是电解水的实验，得出水是由氢、氧两种元素组成的；第二部分是单质、化合物的学习。三、学情分析学生已经有了一定的实验基础，再加上前面学习了物质的分类，所以探究水的组成会进一步提高学生的探究能力，初三学生对化学实验的兴趣非常高，这有利于课堂的进行。四、教学目标 1、认识水的组成。 2、了解单质、化合物的区别。 3、了解人类认识物质世界的过程和方法。五、教学方法创设学习情景 实验探究教学法 验证实验 讲解总结 拓展视野 升华提高六、教学环境、教学媒体选择教学场地为教室，导课使用火箭发身视频、演示实验用水通电分解动画、其他知识用课件。七、重点、难点分析1.水的元素组成的确定及设计实验的原理。2.单质和化合物的区分。八、教学准备 水电解器、直流电源、火柴、酒精灯、木条、电解用水、氢氧化钠溶液 课件九、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情景老师最近在网上看到一个很有意思的视频跟同学们分享一下。播放火箭发射视频观看视频创设情景，激发求知欲。提出问题由视频中的主角水珠引导学生归纳水的物理性质并适当延伸；那么你们知道水是由什么组成的吗？回忆旧知，过度到水的组成。 活动与探究11首先，我们来探究水的组成。如何来证明一种物质是由不同种元素组成的?提供资料：氧化汞汞+氧气通过电解水的方式把水分解，然后验证产物。2如何检验氧气？3如何检验氢气？学生讨论、交流、发言。得出结论：要证明一种物质是由不同种元素组成的，可以把该物质分解，通过证明产物的方法来判断。回忆旧知；思考讨论。让学生学会从个别到一般、从一般到个别的学习方法。演示实验演示实验链接实验，引导学生观察实验：1、通电后电源两极分别生成什么气体？2、如何设计实验检验它们？观察、思考1、两电极上均有气泡产生2、一段时间后，正极与负极产生的气体体积比约为1:2。培养观察能力和体会实验探究的辛苦与成功的喜悦。教师演示：检验两极生成的气体 观察思考1、正极产生的气体能使带火星的木条复燃，说明是氧气；2、负极产生的气体能燃烧，产生淡蓝色火焰，产物为水，说明是氢气。让学生体会探索的乐趣，扩展学生的思维，激发学生学习的积极性和创造性。分析归纳探讨教材中的“讨论”栏通过以上实验说明水是由什么元素组成的？分析、讨论、交流、发言培养学生的信息加工能力 师生总结讨论：我们验证了正负极的气体分别是氧气和氢气，这说明了什么？板书：一、水的组成1、 电解水的实验：（1）现象：两极出现气泡，V正极V负极=12（2）电解水的文字表达式：水 通电 氢气 + 氧气（H2O） （H2）（O2）2、 结论：水是由氢氧元素组成的学生总结回答1、正极氧气，负极氢气，体积比122、水是由氢氧元素组成的。在化学变化中元素的种类不变。学法引导：概括是学习化学的一种教好的方法活动与探究2为什么点燃氢气之前要检验氢气的纯度？如何检验氢气的纯度？教师演示：检验氢气的纯度并简述验纯方法学生总结回答不纯的氢气点燃时会发生爆炸，所以要检验纯度。培养严谨的科学精神体验感悟形成概念指导学生自学学生阅读教材P47的最后两段内容，让学生对这段内容进行理解提出质疑培养学生的自主学习的能力根据氧气、氢气、水、红磷、五氧化二磷、氯酸钾等物质的化学符号，从元素种类来看，你能说出它们的特点吗？讨论、发言、归纳单质、化合物、氧化物的概念。 培养学生的归纳的能力巩固知识小结 通过本课题的学习，你们知道了什么？讨论、交流、发言使知识形成脉络，让学生巩固知识。师生总结板书：二、单质和化合物1单质：O2、H2、N22化合物：H2O、CO2、Fe3O4、AlO3、P2O5使知识形成脉络，让学生巩固知识。板书设计：课题1 水的组成一、水的组成1电解水的实验：（1）现象：两极出现气泡，V正极V负极=12（2）电解水的文字表达式：水 通电 氢气