一个中国孩子的呼声课堂实录终稿.doc

精品文档一个中国孩子的呼声教学设计吴丽娟教材简介： 一个中国孩子的呼声是鲁教版语文四年级上册第五单元的一篇课文。本文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑，催人泪下。它用一个孩子的眼光看世界和平，把家的不幸和世界的不幸有机联系起来，易于引起读者的共鸣。 设计理念：在教学设计中，力图体现语文课程标准理念，始终重视“以读为本”，突出感悟，以课文为媒介，教学时以情促读，以情促思，以情感人。通过读，让学生有真切的体会；通过读，引起强烈的情感共鸣。借助恰当的媒体渲染，在悉心营造的情感世界里，想象场景，移情体验，让孩子的心灵受到一次深刻的洗礼，内心产生强烈的震撼！ 学习目标： 1、知识与技能 认识7个生字，会写18个字。正确读写“执行、牺牲、卓越、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、威胁、罪恶、呼吁、健康”等词语。理解信的主要内容，理解某些句子的深刻含义，了解写信的基本格式。 同时能够有感情地朗读课文。 2、过程与方法 了解书信主要内容，搜集、整合资料，品读文中重点词句，联系上下文、联系生活交流感悟，理解含义深刻的句子，以读促悟，以读激情，体会作者失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。 3、情感、态度与价值观 通过朗读，体会作者所表达的真挚情感。引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念，更加尊重生命，珍惜来之不易的幸福生活。教法与学法： 1、通过研读、自悟，互动交流来达到对课文内容的理解和情感的熏染。 2、借助恰当媒体渲染，通过想象、移情体验等方式激发情感，再通过读、写表达和升华情感。 教学重点：朗读课文，理解 “我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。教学难点：理解信中一些含义深刻的句子，从内心深处激发学生情感，与作者产生共鸣，联系生活实际，树立维护和平的信念。一、初读：启疑导入，感知全文师：同学们，当你在和平的环境中享受着幸福、安宁的生活时，你可曾想到还有许多人因为战争正挣扎在死亡线上。今天就让我们一起去倾听一个中国孩子面对战争所发出的呼声吧！师：齐读课题。生：一个中国孩子的呼声。师：看到这个课题，你想知道些什么？生：那个中国孩子是谁？生：他为什么有呼声？生：他的呼声是什么？师：带着我们想弄明白的这些问题，认真倾听其他同学朗读，到课文中去寻找答案吧！读的时候，要把字词读准确，语句读通顺。谁来读？（一人一段）【师解释xue和xie 纠正或强调“钉”是多音字，此处读四声，做动词用。】【开门见山，以课题为切入点，引导学生以课题为抓手来感知文章主要内容，开课简洁明快。】二、细读：深入探究，感悟形象师：下面我们一起来解决这些问题吧！这个中国孩子是谁？生：雷利。师：你从哪儿知道的？生：书下方课文的作者。师：你真是个会观察的孩子。【文体知识的渗透自然贴切，不着痕迹，体现了教师对语文基础知识随时随地地关注。】师：那他发出的呼声是什么呢？生：和平。师：说具体点，快速浏览课文，到书中去找一找。生：“救救孩子们，要和平不要战争！”（板书：要和平不要战争）。师：（出示句子）注意感叹号，感叹号表示强烈的情感，把你的情感用朗读读出来。齐读。 师：言为心声，是什么让雷利发出如此呼声呢？生：因为他的父亲去世了。师：雷利之所以发出这样的呼声，是因为他自己失去了父亲，那雷利的爸爸到底是个什么样的人呢？默读课文2-5自然段，并根据老师的图表提示，在文中把描写雷利爸爸的句子用“ ”画下来，把你的感受写在句子旁边。（读书批注，教师巡视指导。）爸爸是个什么样的人爸爸对待知识爸爸对待工作爸爸对待家人师：谁来说说雷利的爸爸是个什么样的人？1.生：.是一个有才华的人。师：你是从哪句话看出来的？生：“我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，”师：有这样的爸爸你感到生：自豪。师：请你读出自豪的感觉。（生读）师：谁能再自豪一点？让我们大家一起来读一下！师：爸爸还是一个什么样的人？2.生：他是一个维护和平的人。师：你是通过哪句话看出来的？生：“他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。”师：爸爸倒在了维护和平的圣坛上，他是在一次什么行动中倒下的？师：下面我们来了解一下联合国维和部队。（课件，引出“蓝盔”为下文做铺垫。）师：通过刚才的介绍，我们知道，军队的人还可以用枪等武器保护自己，但联合国维和部队的成员，未经允许，不能擅自使用武力，不能主动进攻。这样的工作危不危险？生：危险。师：爸爸知道危险吗？生：知道。师：知道为什么还去？生：为了维护世界和平。师：爸爸最终还是为了和平倒下了，付出了生命。但是这种付出是（光荣）的。谁能用朗读表达出了自豪和光荣感？生读师：谁还为这样的爸爸自豪？谁更自豪?个人读。师：有这样一个维护和平的爸爸，我们都感到骄傲和自豪，让我们把情感融入到里面，一起再来读一下！（齐读） 师：爸爸还是一个什么样的人？你从第三段爸爸那深情的目光中感受一下！3.生：爸爸是一个爱家庭的人。师：爸爸的工作是危险的，每一次上飞机，每一次离开都可能是最后一次见到家人，此时，你能从那深情的目光中体会到什么？生：依依不舍。师：那你把这种依依不舍的感觉读出来。师：尽管爸爸非常舍不得，尽管很爱家人，但为了世界的和平，他义无反顾地踏上了征途，留给我们的只是那深情的目光，让我们一起读出父亲的深情！（生读）师：除了不舍，还能看出雷利和爸爸之间的生：约定。师：什么约定？生：爸爸要给雷利一顶蓝盔。师：还有什么约定？生：我们要带着最美的鲜花迎接他。【文中关于爸爸的描写仅仅是只言片语，教师引导学生从这些零碎的语词里去感悟爸爸的形象，依托层次分明的朗读，爸爸那“爱和平、爱家庭、有才华”的多维形象跃起然纸上，也跃然于学生心间。】三、品读：入情入境，潜心会文师：多美好的约定呀，我们要带着最美的鲜花来迎接他。飞机已经在机场的上空盘旋，近了，更近了大家想象一下，爸爸胜利归来，一家人团聚会是怎样的幸福情境？生：大家脸上都挂着微笑。生：有美丽的鲜花。生：大家拥抱在一起。师：就这样，雷利铭记着父亲离别时那美好的承诺，想象着父亲凯旋而归相聚的美好情景，等啊盼啊盼啊等啊结果等来的却是 课件出示灵柩归来的画面及文字，生读第四段。（个人读）师：日盼夜盼，盼来的却是死亡。此时此刻，如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么？说些什么呢？生：可恶的战争，你为什么要夺走我父亲的生命啊！生：为什么要战争，和平多好啊！生：我的爸爸再也回不来了。师：同学们，带着这种悲痛的感情，自己读一读课文，体会体会，在这一段里面，哪些词语让你最揪心，把揪心的词语画下来，把感受写在旁边。（生自由读）师：哪个词语让你揪心？生：灵柩，遗体，鲜血。师：为什么让你揪心？生：高兴的心情一下子低落了。师：爸爸的凯旋和遗体形成了鲜明的对比，是吧？【教师抓住学生感情的触发点，引导学生设身处地，换位思考，学生情动于中，必形于言。】师动情地说：小雷利啊！你日思夜想的父亲，此刻却冰冷地躺在你面前，你多想扑进他那温暖的怀抱，但他却僵硬地躺在你的面前；你多想再听一听他深情地呼唤你的名字，但他却不再醒来。你将永远看不到他的音容笑貌，听不到他对你的谆谆教导。当别的孩子在爸爸面前撒娇时，小雷利，你永远地失去了你最亲爱的爸爸，你现在的心情怎样？生：伤心。师：带着伤心的感觉读一读。生：难过。师：带着难过的感觉读一读。师：你能用四个字的词语说一说你的心情吗？生：心灰意冷。师：那你带着这种感觉读一读。师：老师这儿也有几个词语：撕心裂肺 悲痛欲绝 万念俱灰 痛不欲生，带着这种心情，我们大家一起来读一读。师：此时，你的面前一片昏暗，在恍惚中，你发现爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。他在呼唤什么？生：和平。师：爸爸这一声声和平由近及远。啊！我听见了，妈妈听见了，他呼唤的是：（和平！和平！和平！）在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是：（和平！和平！和平！）全世界都听见了，他呼唤的是：（和平！和平！和平！） 教师顺势小结：就是这样一位有才华、爱家庭、爱和平的爸爸，被战争夺去了宝贵的生命。造成这一切的罪魁祸首是什么？生：战争。四、诵读：点题明理，拓展升华师：下面，就让我们来亲身感受一下战争给我们带来的灾难吧！（课件显示战争场面，师解说）师：看到这些战争场面，你们的心里怎样想？生：战争太可怕了。生（眼里含着泪）：我觉得战争很残酷，死了很多人。生：我不明白为什么要打仗，为什么有战争，和平多好啊！许多国家在一起，快快乐乐、安安稳稳地生活，该多好啊！ 师：是可恶的战争，残酷的战争，无情的战争，夺去了雷利爸爸的生命，夺去了无数人的生命。此时此刻，我们禁不住要和雷利一同呼吁生齐：要和平，不要战争！师：这是谁的呼声？生：雷利的呼声。师：仅仅是雷利的呼声吗？生：是所有孩子的呼声。师：仅仅是孩子们的呼声吗？生：是全世界的呼声。师：是的，这不仅仅是中国孩子的呼声，还是全世界人民的呼声啊！师：谁来呼吁一下？生：救救孩子们，要和平不要战争！师：谁还想呼吁？生：救救孩子们，要和平不要战争！师：这是小作者发自内心的呼声，这是浸满泪水的呐喊！让我们一同来呼吁吧！生齐：救救孩子们，要和平不要战争！师：雷利决心像爸爸那样热爱和平，于是，他给加利写了这封信，写这封信仅仅是为了自己的父亲吗？生：不是。师：还为了什么？生：“为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲”师：维护和平，制止战争，是世界人民的共同心愿。谁再来试着读一读？生读。师：让我们大家一起来读一下。【课尾自然回归文章主题，学生在对文章主题的反复吟咏中升华认识、深化体验。】师：学到这儿，细心的孩子会发现，这篇课文的体裁跟以前我们学习的不太一样，有哪些不一样？生：好像在写信。师：对，这是一篇书信体裁的文章，书信的格式是什么样的？谁来说一说？（课件出示）师：作者写信向加利先生呼吁，可是书信的结尾处却没有署名，写的是“一个失去父亲的孩子”，你们知道这是为什么吗？生：别人更能关注这封信。师：对，这样写更能激起同情和关爱，让看到这封信的人对和平更加关注。师：老师这儿有一首和平之唤的小诗，找同学起来读一下：和平之唤一样的世界上回响着一样的呼唤一样的是一双双渴望和平的眼睛罪恶的战争 永远地安息吧 我们呼唤和平，我们拥抱和平