化学人教版九年级上册探究燃烧的条件.doc

燃烧的条件 教学设计蠡县大百尺中学 宋克强一、本课时教学内容的功能和地位1.本节课题是九年制义务教育课程，第七单元燃料及其利用课题1的内容。2.本节课对氧气的化学性质和氧化反应知识学习的延续和具体应用；同时也是为环境的保护和燃料的充分利用提供理论支持。二、学生情况分析 1知识基础：学过的氧气的主要性质和重要用途、氧化反应和缓慢氧化；2生活经验分析：燃烧是生活中最常见的现象，学生积累了较多的感性经验；3学科能力基础：学习交流合作，能进行一些简单的实验操作。 三、学习目标（一）、知识与技能 1认识燃烧的条件； 2在探究物质燃烧条件的过程中，形成与他人合作设计化学实验方案，并能对实验方案的可行性进行论证。 3.对所学的知识以燃烧为主线进行复习。（二）、过程与方法.通过活动与探究，初步学习利用对比思想设计探究实验，并对获得的实验事实进行分析得出结论的科学方法； 2.能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点。（三）、情感态度与价值观1.通过实验感受实验探究的过程，体验实验探究的乐趣；2.感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。四、教学重难点（一）教学重点：1认识燃烧条件；2通过物质燃烧条件的探究，初步学习利用控制变量的思想设计探究实验，了解探究实验的一般过程和方法；（二）教学难点：引导学生利用控制变量的思想设计对照实验进行物质燃烧条件的探究。五、实验用品三只烧杯，（一只盛有凉水和白磷、另两只分别盛有热水和白磷），薄铜片、导气管、漏斗、乳胶管；白磷、红磷、氧气袋。蜡烛、小煤块、玻璃棒、小木条、酒精灯、火柴、镊子、烧杯 、坩锅钳、薄铁片、三角架、小木块六、教学方法演示实验法、分组实验法，创新实验法、讨论法、讲解法七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图【环节一】 创设情境 引入新课【提示】燃烧在学习与生活的作用【板书】 燃烧条件的探究【思考】感受物质燃烧对生活的影响和对社会的推进作用。分析引导，体会燃烧的重要性，点明课题。【环节二】设置问题，解读探究【环节二】设置问题，解读探究复习旧知【提问】我们学习过的燃烧的实例有哪些？【追问】什么是燃烧？【展示图片】四种物质燃烧的图片【分析】木炭，铁丝，硫燃烧的现象，总结出燃烧的定义和特征。【板书】一、燃烧1、 燃烧的概念2、 燃烧的特征思考、比较、回答（结合上册课本中有关燃烧知识回答）学生在纸上写出三个化学方程式从学过的知识入手，让学生以燃烧为主线来复习旧知提出猜想【提问】物质燃烧需要什么条件？【演示实验】演示实验三只烧杯，（一只盛有凉水和白磷、另两只分别盛有热水和白磷），薄铜片、导气管、漏斗、乳胶管、药匙；白磷、红磷、氧气袋。分析实验，并根据已学知识和生活经验，由学生猜想燃烧可能需要什么条件？学生思考、讨论、回答。猜想一：燃烧需要可燃物；猜想二：燃烧需要可燃物与氧气接触；猜想三：燃烧需要可燃物达到所需的最低温度（着火点）。引导学生据已学知识和生活经验，如何从实验中发现问题，提出猜想，感受实验魅力，体会对比实验。激发学生进行探究的欲望查阅资料查阅相关物质发生燃烧的最低温度（即着火点）通过图表比较有关可燃物的着火点为分析实验，得到结论提供一定的理论依据。实验过程按照P128页的要求完成演示【板书】二、着火点观看实验现象，得出实验结论讨论交流，强调着火点是物质固有的一种属性。让学生充分交流、体验成功的喜悦、学习科学的乐趣。【环节二】设置问题，解读探究引导学生质疑我们能不能通过比较同种物质，来说明可燃物燃烧需要达到着火点呢【板书】三、物质燃烧的三个条件讨论交流，提出实验方案，并有选择进行实验操作。学生交流讨论并概括总结激发学生质疑精神和勇于创新意识培养学生的交流、概括总结的能力引导创新既然P2O5有毒而且会污染空气， 那么能不能将实验装置进行改进呢？引导学生利用已学过的知识和给定的用品，设计实验小组讨论后，设计出可行的实验方案激发学生的潜能，培养合作精神，提高环保意识【环节三】设置问题自主探究自主探究【实验用品】蜡烛、小煤块、玻璃棒、小木块、酒精灯、火柴、镊子、烧杯 、小煤块、镊子【温馨提示】1、每小组准备好一块湿抹布和一个装有水的水槽，备用。2、燃烧物不要过大3、小组实验完以后要确认火焰熄灭后再做下一实验，观察实验要从侧面观察，防止火焰烧到身体。讨论交流，提出实验方案，并有选择进行实验操作。观看实验现象，得出实验结论讨论交流，根据提供的实验器材进行实验设计通过问题，引导学生一步一步进行探究，让学生了解探究的一般方法和步骤，学习对照试验的设置。实验探究（一）【探究一】燃烧需要可燃物：将玻璃棒和小木条放在酒精灯上加热现象：玻璃棒不能燃烧，小木条可以燃烧【得出结论】燃烧需要可燃物：根据提供的实验器材进行实验设计思考，根据教师的引导，学生合作进行实验培养学生学习化学的兴趣，拓宽学生的思维，激发学生学习的主动性【环节三】设置问题自主探究实验探究（二）【探究二】燃烧需要达到可燃物的着火点在酒精灯上分别加热小木块和小煤块现象：小木块立即燃烧，煤块不能【得出结论】：燃烧需要达到可燃物的着火点讨论交流，提出实验方案，并有选择进行实验操作。观看实验现象，得出实验结论讨论交流，根据提供的实验器材进行实验设计通过问题，引导学生一步一步进行探究，让学生了解探究的一般方法和步骤，学习对照试验的设置。实验探究（三）【探究三】燃烧需要氧气或空气将两支蜡烛点燃，并将其中一支用烧杯罩住。现象：被烧杯罩住的蜡烛很快将熄灭； 没罩住的蜡烛会继续燃烧。【得出结论】燃烧需要氧气或空气根据提供的实验器材进行实验设计思考，根据教师的引导，学生合作进行实验培养学生学习化学的兴趣，拓宽学生的思维，激发学生学习的主动性【总结概括】得出结论燃烧的条件：（1）需要可燃物（2）燃烧需要达到可燃物的着火点（3）燃烧需要氧气或空气讨论交流，概括总结，得出正确结论提高学生的总结概括的能力。【环节四】板书设计燃烧的条件一、 燃烧1、 定义：可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。2、 特征：放光、放热、剧烈的氧化反应二、 着火点1、 定义：可燃物燃烧所需的最低温度。2、 着火点是物质固有的一种属性，是固定不变的。不能说降低可燃物的着火点。3、 各种物质的着火点一般不同，三、 物质燃烧的三个条件1、 本身是可燃物2、 可燃物与氧气或空