化学人教版九年级上册课题1 空气（第一课时）.doc

初中化学教学案例课题1 空气（第一课时）邯郸市第十四中学 申军梅教学目标：（一）知识目标1、 从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用教师提供的仪器和药品，对空气的成分进行科学探究。2、 在探究过程中初步学会设计简单实验、学会观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。（二）能力目标1、 认识科学探究的意义和基本方法，在进行“空气中氧气含量的测定实验”的探究过程中，能提出问题，并设计简单实验解决问题；2、 初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论。（三）情感目标在探究过程中，能主动与人交流、讨论，清晰地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。重点和难点：设计并实验测定空气中氧气的含量仪器和药品：集气瓶、双孔橡胶塞、燃烧匙、烧杯、导气管、止水夹、酒精灯、红磷、水等教学方法：谈话、研讨、讲解相结合的启发式教学；科学实验探究法教学过程：【情境设置】元宵节那一天，大家猜灯谜了吗？我这里给大家准备了一个：一物到处有，用棒赶不走；眼睛看不见，手摸也没有；咀嚼无滋味， 没它活不久。【板书】空气【讲解】空气是一种重要的资源，是自然界维持生态平衡的重要条件；它与人类的生活密切相关，是人类和动植物须臾不可离开的物质。但是它的发现经历了一些曲折的道路。【多媒体视频展示】科学家发现空气的主要过程。【讲解】我们仿照拉瓦锡的实验原理，设计一个简单实验来测定空气中氧气的含量。【多媒体幻灯片展示】展示测定空气中氧气含量的简易装置图.【演示实验】老师演示【多媒体幻灯片展示】知识信息提供：磷 + 氧气 点燃 五氧化二磷 （白色固体，可溶于水）【设问】1、现象是什么？2、为什么要预先放些水，做好标记？3、这个装置如何能测定空气中氧气的含量的？也就是原理是什么？【教师活动】教师参与学生讨论，一起探讨，适时引导、点拨、激励性评价。【学生活动】学生讨论、交流、并进行实验，对现象描述、记录、得出结论。大家经商定一致认为：1、红磷燃烧，放出大量的热，黄色火焰；水倒流且占空气的五分之一2、在实验中，预先放些水冷却速度快，而且还可吸收五氧化二磷，以防五氧化二磷污染环境。3、红磷燃烧，消耗了瓶内的氧气，生成了固体五氧化二磷且五氧化二磷易溶于水。气体少了，气压小了，在大气压的作用下，水倒流。进来的水占空气的五分之一，说明了氧气占空气的五分之一。【设问】 1、已知：木炭可以与氧气在反应生成二氧化碳。在本实验中，木炭可否代替红磷？2、如果实验中进水量少于五分之一，可能有那些原因？【学生活动】在上述实验的基础上，学生分组积极讨论，并报告了讨论结果。1、不可以，因为木炭在氧气中燃烧生成的是二氧化碳是气体。气体没有少，气压没有小，没有造成气压差。2、实验中气体少于五分之一的可能原因：、红磷量不足、气密性不好、没有冷却到室温【讲解】在19世纪末以前，人们还深信空气中含有氧气和氮气。后来，随着科学技术水平的不断发展，科学家才陆续发现了稀有气体等其它成分。教师指导学生阅读教材，学生归纳空气的成分及含量。【学生齐读】空气的成分（体积分数）氮气 78%；氧气 21%；二氧化碳 0.03%；稀有气体 0.94%；其他气体杂质 0.03%纯净物：只有一种物质组成。纯净物可用专门的化学符号来代替。混合物：有两种或多种物质混合而成，这些物质之间没有发生反应，各自保持各自的性质。【课堂小结】教师对学生发言及讨论作必要的补充，鼓励、表扬学生认真自学，积极探索，独立思考、勤于实践态度和方法。 实验的结果和结论并不重要，不要求有统一的结论，重要的是每个学生积极参与及在活动中受到教育和启发。 【当堂检测】教师发当堂检测习题并讲解。【布置作业】1、查阅有关氧气、氮气、稀有气体的用途和资料。2、查阅有关大气的污染方面的资料，了解什么是大气污染？身边的大气污染事件，大气污染的来源，如何减少大气污染？板书设计课题1 空气1、 空气中氧气含量的测定磷 + 氧气 点燃 五氧化二磷 （白色固体，可溶于水）2、空气的成分（体积分数）氮气 78%；氧气 21%；二氧化碳 0.03%；稀有气体 0.94%；