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原子和分子 教学设计教学内容第3单元 课题2第（1 ）课时 上课时间： 月 日 统编课时：NO.教学目标学 习 目 标教 学 目 标1.了解原子的构成情况。2.记住原子及原子中各微粒的带电情况。3.认识原子结构示意图，了解核外电子的排布规律，知道元素化学性质与最外层电子数的关系1.通过示意图认知原子的构成。2.培养学生善于想像、勇于探索的精神；体验探究学习的历程，树立学习的自信心。重点难点能记住构成原子的粒子间的关系教学环节学 生 学 案教 师 导 案预习一、独学( 分钟)【知识点一】原子的构成自我研读P53页相关内容1、图片感知仔细观察课本P53面的图3-9，进行初步感知原子的构成，你能找出原子由哪几部分组成吗？并在右图画出粗略描绘出来。2、知识点生成原子是由 构成的。原子核是由 构成的。3、表格感知仔细观察课本P53面的表3-1：等量关系呈现由此表格你能得出的重要等量关系是： 初步感知原子不显电性的原因。 一、高效导入、激发参与( 分钟)二、互学( 分钟)：【知识点二】核外电子排布自研教材P54面内容，自我构成电子是按照能量高低进行分层排布的概念。并自我认知原子结构示意图中每部分的实质性意义。 “8”代表 ；“2”代表 “6”代表 ；“弧线”代表 圆圈”代表 自研P55面上部分的文字及P54面前20号原子结构示意图，自我探究不同的元素最外层电子的排布有哪些的规律可循？（越多越好）二、调控课堂、个别点拨( 分钟)展示三、质疑( 分钟)1.一般构成原子的三种粒子是哪些？2.所有原子的原子核内都有中子吗?举例说明3.原子的种类不同，质子数相同吗？4.同一种原子的质子数与中子数一定相等吗？举例说明5.同一种原子的质子数与电子数一定相等吗？6. 原子中质子数、电子数与核电荷数有何关系？（原子核所带电荷数称为核电荷数）三、任务分配、精选展点( 分钟)四、点拨( 分钟)1.同桌（或小组内轮流）检查以上所学内容的完成情况，教师点拨2.可以结合课本或自己画的图进行讲解原子的构成；3.可以结合课本表格的数据进行阐述原子不显电性的原因。四、激励评价、点拨追问( 分钟)反馈五、小结( 分钟)我在本节课有哪些收获与疑惑？五、指导方法、建构体系( 分钟)六、拓展( 分钟)1.质子数为13，中子数为14的铝原子中的粒子数共有 个。2.在分子、原子、原子核、质子、中子、电子等粒子中，选出符合要求的粒子填空。（1）能直接构成纯净物的是 ；（2）能保持物质化学性质的是 （3）化学变化中最小的粒子是 ；（4）带正电荷的是 （5）带负电荷的是 ；（6）不显电性的是 （7）在同一原子中数目相等的是 六、分层布置、帮扶跟踪( 分钟)板书设计（带 电）（带 电）带 电带 电（带 电）（带 电）带 电带 电（带 电）（带 电
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