化学人教版九年级上册化学用语.doc

复习课化学用语 武汉市梅苑学校 李军【学习目标】知识目标：认识常用的元素符号、化学式、离子符号、化合价、化学方程式等化学用语。能力目标：1.能正确书写元素符号、化学式、离子符号、化合价、化学方程式等化学用语。2.能说出元素符号、化学式、离子符号、化合价、化学方程式等化学用语所表达的的意义。情感目标：通过观察、想象、类比、模型化的方法，利用化学符号连接起由宏观到微观的桥梁；认识物质的微粒性，树立辨证的唯物观。【教学重点】元素符号、化学式、离子符号、化合价、化学方程式等化学用语书写和含义的表达。【教学难点】1.元素符号周围数字的含义。 2.将微观模型转换成元素符号、化学式、化学方程式等化学用语。【教学课时】1课时【教学流程】知识整理学生讨论教师解答巩固练习归纳小结检查目标达成情况教学流程学生活动设计意图【引入】微课：什么是化学用语。什么是化学用语呢？它是学习化学必须掌握的语言。即：元素符号、离子符号、元素的化合价、化学式、化学方程式、原子结构示意图和离子符号示意图等。这节课我们就一起来巩固“三号，两式”等化学用语的书写和意义。【自主学习活动1】“三号”（元素符号、离子符号、化合价符号）1.元素符号表示的意义如：H表示： 。2H表示： 。Fe表示： 3Fe表示 。2.离子符号的意义如：Al3+表示的意义 ；nAl3+表示 。SO42-表示的意义 。3.化合价表示的意义： +3如：Al2O3表示 ，“两式”（化学式和化学方程式）4.化学式表示的意义：（以CO2为例）（1） （2） （3） （4） 5.化学方程式表示的意义：例如：CH4 + 2O2 点燃 CO2+2H2O（1） （2） （3） （C-12； H-1； O-16）教师在电子白板展示学生的答案，给以评价和更正。【课堂小测试1】PPT投影下列试题。用化学符号表示： 两个氢原子 ；氧化镁中镁元素显+2价 ；3个亚铁离子 ； 2个五氧化二磷分子 ；人体内含量最多的金属离子 。空气中含量最多的元素 。【归纳小结1】1.化合价与离子符号书写的比较（不同点）位置不同顺序不同省略不同化合价+2 +1H离子符号 Mg2+2+H+相同点：【学生探究活动1】写化学式，贴标签。 已知它们分别是：硝酸银溶液、铜粉、氢氧化钠溶液、酒精、氯化钠溶液。教师请小组同学展示讨论结果，给予评价。【教师追问】你能否用符号表示各试剂瓶中的微粒？教师请小组同学展示讨论结果，给予评价。【归纳小结2】2.微粒名称分子原子离子表示符号化学式元素符号离子符号示例CO2、H2OHe、FeAl3+、NO3-【学生探究活动2】完成下列表格，归纳元素符号周围数字的意义。符号O2 2O2Mg2+ 2H2O意义我的归纳教师在电子白板展示学生的答案，给以评价和更正。引导学生归纳和总结。【课堂小测试2】PPT投影下列试题。 +4谁能说出下列符号中“1,2,3,4,5”所表达的含义。5 CO32-过渡【课堂小测试3】PPT投影下列试题。表示氧原子， 表示氢原子。请用符号表示下列微粒。 （2H） （H2） （4O） （2O2） （H2O）用化学方程式表示这个变化。化学反应方程式为： 。【归纳小结3】化学反应的实质。【学生探究活动3】在点燃条件下，A和B反应生成C和D，反应前后分子种类变化的微观示意图如下所示请回答下列问题：（1）1个B分子中含有_个原子。（2）这四种物质中，属于化合物的是_（填图中字母）。（3）在该反应中，生成C和D的质量比为_（计算结果用最简整数比表示）。教师在电子白板展示学生的答案，给以评价和更正。【板书设计】1.化合价与离子符号书写的比较2.分子、原子、离子的表示方法3. 元素符号周围数字的意义4.化学反应的实质及化学方程式布置作业:1、下列符号中“2”的意义表述正确的是（）A N2两个氮原子 B O氧化铜中铜元素的化合价为+2价C Fe2+ 一个铁离子带两个单位的正电荷 D H2O一个氢分子2.下列化学符号： NO2 2NO SO42- O中，数字“2”表示元素化合价的是_；表示每个分子中所含某原子个数的是_；表示分子个数的是_；表示一个离子所带的电荷数值的是_。3.下列符号：2N、N2 、H2O 、2CO、SO2 中，数字“2”的意义能用来表示分子个数的有 （ ） A.2个 B.1个 C. 4个 D.5个 4某容器内发生的化学反应可用以下图示表示，请根据图示回答问题。若图中“”表示氮原子，“”表示氧原子，则图中“”表示的物质的化学式为是 ，所表示的物质中属于单质的化学式是 。该化学反应的基本类型为 ；该化学反应中，参加反应的 和生成的质量比为 。5.（2014四月调考）下图A是镁元素在元素周期表中的相关信息，图B是该元素形成的一种粒子的结构示意图。 元素的相对原子质量为 。B图中X = ，该粒子的符号是 。下图是镁在点燃条件下与某物质发生化学反应的微观示意图。该反应的化学方程式为 。倾听，体会填写学案交流、订正听写测试思 考、回答练习、若独立思考无法解决，可以小组讨论讨论、回答老师的问题。独立思考、练习学生、教师互动、小组开展讨论、归纳总结独立思考练习、交流、讨论学生独立思考、练习。思考回答学生独立思考、练习。师生交流共同探讨学生完成应用与提高练习对照知识目标检查感悟化学用语的学习策略明确本节课的学习目标，引起学生对本节内容的关注。检查元素符号、离子符号、化合价、化学式、化学方程式等所表示的含义，了解学生基础知识掌握的情况。了解学情及时反馈学生的学习成果。由认知到辨析，提升学生认知层次。学以致用，不仅训练化学式的书写，同时紧密联系化学实验。训练学生灵活应用