创新作文学情研究方案.doc

创新作文教学学情研究实施方案 杨玲霞一、课题的选择和确立作文是语文教学的重要组成部分，从其自身特点看，学生习作就是一种融语言文字和想象思维为一体的创造性劳动，习作的过程就是学习创造的过程。因此，作文教学对于培养学生的创新精神和创新能力有着至关重要的作用。但是，由于应试教育的影响仍然存在，语文教学改革步履依然艰难，写作教学的内容和方法违背写作和学习规律，纯章法、纯技巧的授受和考场作文反复操练的现象仍很严重。学生作文缺乏真情实感，没有个性，缺少创意，所以，中学语文教学改革正面临着新的抉择。 江泽民指出“创新是一个民族进步的灵魂”。培养创新精神和实践能力是素质教育的核心，因此，写作教学必须走出一条新路来。为了培养学生创新精神，使之成为新世纪的主人，我们决定从理论和实践两个方面探讨写作教学改革的新目标、新内容、新途径、新方法。旨在进一步有效地提高作文教学质量，同时探索一条在作文教学中培养学生创新精神和创新能力的新路子。二、课题概念的界定1、创新，简单的说就是利用已存在的自然资源或社会要素创造新的矛盾共同体的人类行为，或者可以认为是对旧有的一切所进行的替代、覆盖。创新意识属于心理范畴，是一种在已有知识、经验基础上的创新性的潜在意识；具有联想、想象、幻想等发展性思维特性。2、课堂教学的界定。在教学实践中，课堂教学这一概念的内涵和外延也在不断变化。目前主要有两种理解：一指教学活动中班级授课制这种教学组织形式：二指以班级授课制这种组织形式进行的教学活动。本研究主要指教学活动中班级授课制的教学组织形式。 3、“在课堂作文教学中培养学生创新意识”指的就是以班级授课制为形式，在教师的指导、引领、启发下，学生具有了潜在的创新思维，并通过系列联想、想象甚至幻想等，表现出来的富有创意的作文。二、课题的研究目标1、理论研究目标通过相关理论的指导，形成有利于培养学生创新精神和创新能力的作文教学新观点、新理念；在作文教学新观点、新理念的引导下不断实践探索，将实践过程中积累的作文教学经验提升为创新作文教学的新理论。 2、实践探索目标 在进行理论研究的同时，加强改革作文教学实践，使理论研究与实践探索密切结合，从中更新老师作文教学观念，形成新的作文教学范式；在以创新为核心目标的作文教学过程中，充分激发学生的写作热情、写作兴趣，增强创新意识，发展创新能力，更快地提高习作水平。 三、课题研究的主要内容和方法 （一）研究内容 本课题是“创新作文教学探索”。教学模式是在一定教学思想和教学理论的指导下，围绕着教学活动中的某一主题所形成的相对稳定的，系统化和理论化的教学模型。本课题的研究运用当代创新理论和陶行知关于创造教育理论、叶圣陶作文理论，建构以创新为目标的作文教学模式，通过教学，使学生爱习作、会习作、习好作，从而提高学生的习作水平和创新能力，我们确定了以下三方面的研究内容： 1、进行教学思想及教学理论的研究 创新教学思想和教学理论的研究是建构创新教学模式的基础，它对作文创新教学模式的运行发挥着导向作用。本研究要注意诸如创造思维、创造想象、创造教育等教学思想如何在创新性作文教学中加以运用；要特别重视接受陶行知创造教育思想的指导，例如感悟他关于“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，以及解放学生的眼睛、头脑、双手、嘴、空间、时间的“六大解放”等等有关创造教育的涵义并迁移到作文教学中来；特别重视叶圣陶关于“教是为了不教”等教学思想对作文创新教学的启迪。 2、进行教学目标和教学评价的研究 教学目标制约着教学活动的全过程。在制定作文创新教学目标体系的探索中，除了要站在创新的高度来审视之外，要特别注意学生的年龄特点，知识水平和实践经验。按照低、中、高不同年级构建递进层次目标。教学评价既是调控教学范式运行的手段，因此作文的教学评价也必须创新，要摒弃影响创新教学和学生习作积极性的评价方法，转变评价观念。 3、进行教学模式的研究 以作文创新教学理论为指导，对低、中、高各年级学生的作文教学过程及常规步骤进行改革，形成具有代表性和典型性的小学作文创新教学范式，这是本课题研究的重点和落脚点。 （二）研究方法 1、查阅资料法：研究创新教育理论，主要包括陶行知创新教育理论和最新创新教育理论；收集叶圣陶作文教学理论和相关最新作文教学信息；与新课程理念融合，形成合力，提升作文教学效果。 2、理论指导法：用创新教育理论和作文教学理论及新课程理念指导作文教学，在作文教学实践中逐步摸索出作文创新教学范式，并围绕初步摸索的范式反复验证，主要通过课题组教师的日常教学、教研活动和公开教学，根据研究目标，对研究过程中涉及的各种变量作出分析和控制。 3、总结推广法：坚持理论研究和实践探索相结合，边实践边思考提炼，及时总结，及时推广。研究过程中对阶段性成果及时作出处理，写出相关随笔和论文。 四、课题实验研究的设想 1、实验的假说 在素质教育思想的指导下，不断探索创新写作教学的新思路、新方法、新理念，达到以下目标： （1）优化学生的素质。通过创新写作教学，使学生的学习方法科学化，学习风气优良化，创造精神具体化，真正成为学习的主体。（2）优化语文教学的课堂模式，通过探索写作教学新思路、新框架，改革写作教学的内容和方法，使学生语文素养得到提高，尤其是创新思维能逐渐提高， （3）优化师生关系。使课堂教学真正体现以教师为主导，学生为主体的原则，从激发学生的学习兴趣到各个教学环节，达到优质高效，促进师生的综合素质的全面提高。 2、可行性分析新的课程标准的颁布，为课题研究确定了具体的目标，使课题研究具备了科学性和可操作性。我校语文教师对以前的作文教学的弊端已有深刻的认识，对改革写作教学的内容和方法有强烈的渴求，并且在此之前，已对语文读写教改实验有了初步的探索，并取得初步成果。该课题的研究，使我们由感性认识上升到理性认识，形成了一定的理论。3、控制实验的自变量和因变量 自变量主要是指教学方法的改变。因变量是指学生的创新能力、写作水平的变化。通过实验 , 教师由以前传统的教学方法转到创新写作教学法的变化，来促进学生写作水平的变化。并且在实践中探索出一条适合作文教学改革和培养学生创新精神的新路子。学生是教育的对象，是素质教育最终的落脚点，教师要尊重学生的主体地位，相信学生，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，充分调动学生的积极性、主动性，自觉参与教学过程，使课堂教学成为师生共同提高乐土，从而实现创新作文教学的目的。 4、控制无关变量 设立对照班和实验班，组织对照实验。学校加强对实验过程的管理与控制，在课程安排、作业量、学习时间等方面作出严格规定，使两类班无关变量保持平衡，消除对实验的影响。五、课题实施的步骤 实验分三个阶段，即从2017年3月到2018年1月，其具体步骤为： 第一阶段：2017年3月到2017年8月为实验初始阶段。 1、制定实施方案 学校课题实验组制定实施方案，并制定每学期的实验计划，实验教师制定出自己的实验计划，开始启动实验，做好资料积累和数据统计的准备。 2、教育学生养成良好的学习习惯 优化学生素质是实验创新写作教学的必须，也是实现素质教育的最终归宿。为提高学生的综合素质，要培养训练学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。 第二阶段：2017年8月到2018年8月为实验探索阶段。每学期制定实验计划并总结出取得的成果。本阶段的主要任务是：扎实有效地探索创新写作教学的基本模式，实验教师通过实验探索出适合培养学生创新精神的写作教学模式。 第三阶段：2018年8月到2019年