化学人教版九年级上册二氧化碳的性质.doc

课题3二氧化碳和一氧化碳第一课时1.了解二氧化碳的物理性质和化学性质;2.了解二氧化碳的用途;3.了解温室效应及防止温室效应所采取的措施。【教学重点】二氧化碳的性质【教学难点】探究实验的设计【情景导入】教师讲述:在美国南部的得克萨斯州,一个钻探队曾遇到过一件怪事:当他们用钻探机往地下打孔勘探油矿时,突然有一股强大的气流从管口喷出,立刻在管口形成一大堆雪花似的“冰”。好奇的勘探队员用这些“冰”滚起雪球来了。这下可不得了啦!许多队员的手被冻伤,过不了多久,许多人皮肤开始发黑、溃烂,这究竟是怎么一回事呢?原来,那雪花似的“冰”不是水而是二氧化碳凝结而成的。固体二氧化碳为什么能把手冻伤?二氧化碳还有哪些性质?这就是这节课要学习的内容,从而导入新课。【课堂探究】探究一:二氧化碳的物理性质问题11:制取二氧化碳时,用什么方法收集?向上排空气法说明了二氧化碳具有什么物理性质?密度大于空气问题12:观察一瓶二氧化碳,描述它的物理性质:无色、无味的气体探究二:二氧化碳的化学性质问题21:实验63:如图,将二氧化碳慢慢倒入烧杯中。现象:下方的蜡烛先熄灭,上方的蜡烛后熄灭。结论:物理性质密度大于空气化学性质不燃烧、不支持燃烧问题22:实验64:如图,将水倒入集满二氧化碳且质地较软的塑料瓶中,立即旋紧瓶盖,振荡。现象:塑料瓶瘪了结论:物理性质二氧化碳能溶于水小结:颜色状态气味密度溶解性是否支持燃烧二氧化碳无色气体无味大于空气能溶于水否思考:仅仅是因为CO2可溶于水?有没有可能是CO2与水发生了化学反应呢?问题23:补充实验1:取少量实验64塑料瓶中的溶液于试管中,滴入紫色石蕊试剂,观察有何现象。现象:紫色石蕊试液变红。问题24:活动与探究(1)提出问题:什么物质使紫色石蕊试液变红了呢?(2)作出假设:水使紫色石蕊变红;二氧化碳使紫色石蕊变红;二氧化碳和水反应的生成物使紫色石蕊变红。(3)实验探究实验65:取四朵用石蕊试剂染成紫色的干燥小花第一朵小花滴几滴醋酸;现象:紫色小花变红;结论:醋酸能使紫色石蕊变红。第二朵小花上滴几滴蒸馏水;现象:紫色小花不变色;结论:水不能使紫色石蕊变红。第三朵小花放入盛满CO2的集气瓶中;现象:紫色小花不变色;结论:CO2不能使紫色石蕊变红。第四朵小花先喷上水,再放入盛满CO2的集气瓶中;现象:紫色小花变红;结论:二氧化碳和水反应的生成物使紫色石蕊变红。(4)结论猜想成立CO2的化学性质:CO2能与水反应,化学方程式为CO2+H2OH2CO3问题25:碳酸的化学性质补充实验2:将补充实验1的试管中变红的石蕊试液取一半于另一试管中,加热,观察现象。现象:红色变为紫色,方程式:H2CO3CO2+H2O问题26:CO2和澄清石灰水的反应检验CO2CO2+Ca(OH)2CaCO3+H2 O一、二氧化碳的性质1.物理性质(1)通常状况下为无色、无味的气体,密度比空气大。(2)能溶于水,在加压和降温的条件下能变成二氧化碳固体干冰。2.化学性质(1)不能燃烧,也不支持燃烧(2)与水反应:CO2+H2OH2CO3(3)与石灰水反应:CO2+Ca(OH)2CaCO3+H2O二、二氧化碳的用途及对环境的影响1.对环境的影响:温室效应。2.用途:光合作用、灭火、化工原料、气体肥料、人工降雨。1.点燃两支蜡烛(如图所示),沿烧杯内壁缓缓倾倒二氧化碳。(1)在本实验中,我们可以看到的实验现象是:蜡烛由低到高依次熄灭。(2)说明了二氧化碳的性质有:二氧化碳密度大于空气、不燃烧也不支持燃烧。2.如图所示,往一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/2体积的水,立即旋紧瓶盖,振荡。现象是:塑料瓶瘪了。说明二氧化碳能溶于水。3.某同学取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花,分别按照下图进行实验。回答下列问题:(1)观察到的现象是:()纸花变为红色;()纸花不变色;()纸花不变色;()纸花变红。(2)由此实验获得二氧化碳的性质是(写化学方程式)CO2+H2OH2CO3。4.如图,将一个充满二氧化碳的试管倒插入装有澄清石灰水的烧杯里,可观察