化学人教版九年级上册二氧化碳的制取研究.docx

课题2 二氧化碳制取的研究 初三化学组一、教材内容分析1、教学目标分析知识目标：了解实验室中制取CO2的反应原理；探究实验室中制备CO2的装置；掌握实验室中制取气体的基本思路；2、教学重、难点：教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。重点突破：通过学生分组实验，对实验现象进行对比分析，从而确定实验室制取二氧化碳的药品和反应原理。教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。难点突破：通过引导学生回忆实验室制取氧气的实验装置图，让学生分析对比两套装置，从而确定实验室制取二氧化碳的实验装置。 二、教学过程：1、创设情景、激发兴趣 教学流程教师活动学生活动教学设计意图合作与交流1、课程引入：通过短片让学生感受到二氧化碳虽然在空气中只占0.03，但是却在生产生活和科学研究方面有着重要的作用。引出二氧化碳制取课题。【板书】：课题2二氧化碳制取的研究观察，讨论，交流1、引起探究二氧化碳制取方法的兴趣，引起学生对学习目标的期待和注意2、锻炼口头表达能力。讨论交流一、反应原理和原料的选择：1、列举部分可以生成二氧化碳的反应。2、提问：以上反应中适合实验室制取二氧化碳的反应是什么？3、反应原理：碳酸盐与酸反应制取二氧化碳。1、书写有关化学方程式。2、分析是否适合实验室制取二氧化碳。3、回答，并说明理由。1、培养学生分析问题评价实验方案的能力。3、培养学生绿色化学的理念。4、初步形成实验室制取气体的反应原料的选择思路。实验与探究合作与交流1、介绍实验用品和实验内容。用常见的碳酸盐（碳酸钠、碳酸钙与）常见的酸（稀盐酸、稀硫酸）实验。2、提示实验观察重点。3、提示实验基本操作的注意事项。1、分组完成学案上的实验：探究二氧化碳制取的原料的选择。2、记录实验现象。3、分析实验现象，得出结论。4、小组内交流。1、认识实验对比观察是科学探究的基本方法之一，更注重学生获取新知的体验学习。2、练习基本操作。3、培养学生合作意识，提高其通过实验获取化学知识的能力。 归纳与小结提高与拓展1、提问：通过实验，选择什么原料作为实验室制取二氧化碳的原料？2、（多媒体展示药品选用原则）稀盐酸与碳酸钠反应很快，不易控制；稀硫酸与石灰石反应时，生成的硫酸钙微溶于水，覆盖在石灰石表面，阻碍了反应物的接触，反应慢慢停止了，得不到足够的二氧化碳；其中稀盐酸与石灰石反应，反应速度适中，产生气体较纯净，易制易取。3、确定：用石灰石（大理石）与稀盐酸反应制取二氧化碳CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2 1、学生回答，并说明理由。2、观看，思考，对照。3、识记：实验制取二氧化碳的化学方程式1、从感性认识上升到理性认识，从而实现由特殊到一般的转化，潜意识地培养学生认识规律的一般方法。2、实现双基目标。反馈练习：（多媒体出示）思考，解答及时巩固新知二、探究制取二氧化碳的实验装置：1、出示以下装置： A B C2、提问：能用于实验室制取二氧化碳的是哪个？3、小结装置的设计思路：看反应物状态及反应条件而定。4、固+液，不加热（制CO2）1、观察思考2、选择制取二氧化碳的装置。并回答。3、聆听1、学生初步学会实验室制取气体装置的选择。2、留下伏笔，为下一步装置的改进预留一定的空间。2、合作交流、自主创新拓展提高合作探究1、多媒体出示课堂练习：详见学案。2、全班分10个实验小组，用下列提供的仪器设计制取二氧化碳的装置，每组上交一份设计方案。带孔小药瓶带孔小药瓶U形管具支烧瓶干 燥管 3、展示台演示各组设计方案，点评。1、分组讨论2、合作探究，3、绘制装置图4、交流，说明本组设计方案的基本思路及操作方法。1、识别仪器；2、培养学生实验装置设计能力；3、培养学生发散思维；培养学生创新思维与能力；4、培养学生评价能力。5、锻炼语言表达能力。6、体验实验创新的过程。拓展提高反馈交流1、多媒体展示各种设计方案：破试管铜网玻璃片铜网2、点评其中几个方案，从控制反应，废物利用，节约药品等方面点评其优点。观察，聆听思考，识记1、再次体验创新学习的快乐。2、培养学生绿色化学实验的理念和思路。三、板书设计：课题2 二氧化碳制取的研究一、反应原理和原料的选择：原料：石灰石或大理石和稀盐酸原理：CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2二、实验室制取气体装置的确定实验装置的选择：