化学人教版九年级上册《金刚石、石墨和C60》.doc

金刚石、石墨和C60教案 教学分析课标要求认识碳元素与人类关系密切的常见元素。了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途。通过活性炭吸附效果影响因素实验探究增进对科学探究的理解：（1）体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径；（2）知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据；（3）认识到科学探究既需要观察实验，又需要进行理解和判断；（4）认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。教材内容本课题包括两部分：碳的单质、单质碳的化学性质。碳的单质主要介绍了金刚石、石墨和C60。木炭和活性炭的主要成分都是碳单质，而它们的结构与石墨类似，因此，木炭与活性炭的性质放在石墨的内容中介绍。学生情况 通过前面五个单元的学习，学生已有了由现象推知性质、由性质了解用途的思维，但对于结构与性质的关系还不知道，所以要使学生初步认识物质的结构、性质、用途三者之间的关系。教学目标【知识与技能】知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同种物质；了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质；了解木炭、活性炭的吸附性。【过程与方法】通过对金刚石金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质、用途之间的关系；通过活性炭对红墨水的吸附实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。【情感态度与价值观】通过对对碳单质的不断发现，学会用发展的眼光看问题，提高学生的科学素质。教学重难点重点金刚石、石墨中碳原子排列方式的分析，物质的结构、性质、用途质之间的关系。难点活性炭对红墨水的吸附实验教学资源与教学手段仪器药品用品：活性炭（块状、粉末状）、红墨水、20水、80水、滤纸仪器：锥形瓶、药匙、玻璃棒、铁架台、漏斗、50ml烧杯、试管演示文稿ppt其他资源学案，学生实验用品与仪器 教学环节 教学内容教师活动学生活动设计意图预设时间 导 入展示四组图片找出这些图片中物质的共同点。提问观看图片，回答问题。创设情境2分钟 新 授【环节一】利用网络、教材等手段查阅、交流并掌握金刚石、石墨和C60的结构、物理性质、用途、宏观组成、微观构成及化学式的学习【环节二】物质的结构、性质、用途三者之间的关系研究。通过对金刚石和石墨的结构、性质、用途分析找出三者之间的关系。问题巩固：为什么石墨能做电极？石墨具有滑腻感能有什么用途呢？为什么石墨硬度小金刚石硬度大？为什么同为碳单质、金刚石和石墨物理性质相差这么大呢？怎样设计实验验证石墨是否具有导电性？【学生展示实验2】验证石墨是否具有导电性？【环节三】活性炭吸附效果与影响因素具体关系提出问题：活性炭吸附效果与影响因素具体关系是什么？（二）猜想与假设： 猜想一：活性炭吸附效果与时间有关，吸附时间越长，吸附效果越好； 猜想二：活性炭吸附效果与温度有关，温度越 ，吸附效果越好； 猜想三：活性炭吸附效果与 有关，接触面积越 ，吸附效果越好； 猜想四：活性炭吸附效果与活性炭质量有关，活性炭质量越 ，吸附 效果越好； 猜想五：活性炭吸附效果与 有关，红墨水浓度越 ，吸附效果越好；（三）设计实验、进行试验、搜集实验现象、反思与评价：【环节四】生活中含碳单质的混合物图片展示木炭、活性炭、焦炭、炭黑四种物质同时了解他们的颜色、状态、性质和用途。【科技前沿】图片展示更多的，结构更复杂的碳单质。展示幻灯片答案。提出问题，引导学生解决问题。小组讨论设计实验验证石墨是否具有导电性展示新发现的碳单质提出问题引导学生设计实验通过网络、教材小组讨论、掌握木炭、活性炭、焦炭、炭黑四种物质颜色、状态、性质和用途。讲解知识点，同组互助，查缺补漏；答疑解惑。分析金刚石、石墨的结构物理性质及用途总结关系。亲自感受金刚石的硬度大，对老师提出的问题进行分析。思考问题，设计实验，并通过实验操作进行验证。了解科技前沿猜想与假设根据提供的用品和仪器找出探究的问题，并通过实验探究根据实验现象分析问题概括总结得出结论。了解生活中含碳单质的混合物有木炭、活性炭、焦炭、炭黑四种物质同时了解他们的颜色、状态、性质和用途。把课堂还原给学生，提高学生学习的主动性。6分钟通过结构、性质、用途关系分析提高学生分析问题能力。5分钟通过生活中学生既陌生又熟悉的实验调动学生学习的兴趣，从中发现问题，同时提高解决问题的能力10分钟。拓展学生的视野1分钟初步学会对探究问题的猜想与假设。3分钟并学会用对比实验的方法来解决实际问题。10分钟从化学走向生活，了解人类周围含碳单质的物质，让学生感受到化学无处不在。3分钟 巩 固知识反馈卷 小 结同组内交流小结，分享心得。布置作业知识反馈试