化学人教版九年级上册课题3二氧化碳和一氧化碳（第一课时）.doc

二氧化碳的性质教学设计(第课时)1、教学目标:知识与技能：（1）初步学会制取二氧化碳，了解二氧化碳的性质及简单用途。（2）培养学生猜测、观察、分析、交流、合作等探究能力，总结出化学实验探究的方法,。过程与方法：培养实验前对现象、结果的理论预测，实验中的观察、思考，实验后的分析、交流、总结。情感与价值观：使学生在宽松、愉悦的氛围中学习，增强学生进行探究实验的欲望和激情。2、重点：二氧化碳的性质，培养学生对实验现象的猜测、观察，对实验的分析、交流、总结等探究能力。3、难点：二氧化碳与水反应的探究。增强学生进行探究实验的欲望和激情，让学生交流、分析、总结。4、教学方法：师生协作互动、分组实验讨论、多媒体辅助仪器：二氧化碳发生装置1套、导管、集气瓶（3只）、装有高低蜡烛的烧杯、小烧杯只、小型喷雾器个、镊子4把、软塑料瓶只、石蕊染成紫色的小花数朵、酒精灯等。药品：大理石、稀盐酸、石蕊、3个盛满二氧化碳的塑料瓶、稀醋酸、水等。教学过程激 趣：播放菜窖使一家四口遇难的新闻报道，引导学生进入学习状态并感受研究二氧化碳的必要性。师：二氧化碳虽然含量少，但却对人类的生存却具有重要的影响，今天就让我一起来对它的性质进行一翻探究吧！已有知识过渡：根据生活知识和感受推测关于二氧化碳的物理性质和化学性质。（学生讨论并小组争夺回答机会）板书：课题3 二氧化碳的性质探究一：二氧化碳有些什么性质？师：同学们桌子上有两瓶老师已经收集好的两瓶二氧化碳（请同学注意观察并完成学案内容）学生要求：从生活体验到课堂观察，完成学案对二氧化碳性质要求的填写； 并参与教师完成活动1及2活动1：把二氧化碳倾倒进放有蜡烛的烧杯中（师生共同完成）学生要求：观察倾倒方法和蜡烛熄灭，想到了什么？活动2：在装满二氧化碳的饮料瓶中加入1/3的水，振荡。（每小组抽一个同学（2-3人）参加）学生要求：观察饮料瓶的变化情况，思考说明什么？师：活动完成，展开小组讨论，填写学案相关内容，每个小组推荐一个同学当众发言，展示自己完成学案内容的情况。投影：二氧化碳颜色状态气味密度溶解性支持燃烧否性质归类（小组发言人边发言边显示上表结果）板书：二氧化碳的物理性质：无色、无味气体，能溶于水，密度大于空气；固体（干冰）升华 气体； 吸热二氧化碳的化学性质：不能燃烧也不支持燃烧，也不能供给呼吸师：同学们，刚才大家看到了二氧化碳能溶解于水中，现在大家观察我手中的饮料瓶，向其中加入紫色石蕊使之变红，（学生必惊叹） 趁势发挥：是什么物质使色素石蕊变红了？学生：展开小组讨论，同学发言瓶中存在的物质由学生争论得出：水、二氧化碳、或是水与二氧化碳反应生成的某种物质如何证明是何种物质呢？（小组争论，提出办法）探究二：是什么物质让石蕊变了色？提示：酸是一类化学物质，凡是酸都能让紫色石蕊变成红色。（教师演示石蕊遇酸实验）请每组出一名同学，分别完成探究的、四个实验，大家注意观察，并完成学案相关内容。分别探究紫色石蕊花遇到 稀醋酸、水、二氧化碳、潮湿石蕊花在二氧化碳中的情况。学生讨论：为什么？完成学案，准备回答。投影：现象解释结论（小组代表发言，同时投影完成上表）可见：二氧化碳可与水反应师：将刚才已经变色的红花在酒精灯轻轻烘，花从红色又变成紫色（学生惊奇！）趁热引导学生思考，同时指导阅读教材P115，请大家自主寻找答案。（1分钟）学生：（应该十分高兴找到了符合，自己获取了知识）因为碳酸不稳定，分解成了水和二氧化碳，所以石蕊花恢复成了紫色。投影：展示图形和化学方程式师：二氧化碳是无色无味气体，我们又如何鉴别它呢？学生：联系小学自然课，大家知道些什么方法吗？（展开讨论）探究三：如何鉴别二氧化碳？证明碳酸饮料中产生的气体含有二氧化碳？CO2能与石灰水反应，可用于检验CO2气体。CO2 + Ca(OH)2CaCO3+ H2O板书：二氧化碳可氢氧化钙溶液反应 五、总结：学习方法：1、将看不见的转变可见；2、对比探究 CO2物理性质： 通常是无色无味的气体，能溶于水，密度比空气大。 CO2化学性质：不能燃烧，也不支持燃烧。 CO2不能供呼吸。能与水反应CO2 + H2OH2CO3 。能与碱液反应。可用于检验CO2气体。CO2 + Ca(OH)2CaCO3+ H2O六、课堂巩固：你对本堂课的知识和实验设计