化学人教版九年级上册二氧化碳制取的探究.doc

课 题二氧化碳制取的研究年级九年级教学地点多媒体教室教学课时1课时教学目标知识技能1、掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理、装置及鉴别方法；2、通过探究学习二氧化碳的实验室制法，发展观察能力、提高分析和解决实际问题的能力；3、通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力。过程方法1、 探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次的观察和分析问题的意识；2、 运用实验设计装置、动手实验等方法，激发学生参与问题探究的积极性，掌握基本实验技能。情感态度1、 在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣；2、 通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习，体验探究的乐趣，激发学生学习的求知欲。教学重点实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和收集方法。教学难点确定实验室制取气体的发生装置和收集装置的基本技能。教学内容及问题情境学生活动设 计 意 图引入新课同学们会吹气球吗？塑料瓶也会吹气球吗？一、实验室制取二氧化碳的原理板书：一、药品及反应原理1、药品：大理石和稀盐酸 2、原理：CaCO32HClCaCl2H2OCO23、实验步骤：（1） 按图组装好仪器；（2） 检查实验装置气密性；（用弹簧夹夹紧胶皮管，向长颈漏斗中加水，形成液封，如果其中的液面保持不变，则说明装置的气密性良好；）（3） 装入药品（先加固体，后加液体）；（4） 可以观察到石灰石表面形成了大量的气泡，开始收集；（5） 收集方法：向上排空气法4、检验方法：将气体通入澄清石灰水，看是否变浑浊；5、验满方法：将燃着的小木条靠近集气瓶口，火焰立刻熄灭就证明已收集满。活动探究： （学生分组实验）实验目的：实验室如何选择药品制取二氧化碳。实验内容：选取四组不同的药品组合，通过实验并分析讨论。编号实验内容实验现象实验分析碳酸钠粉末和稀盐酸迅速产生大量气泡反应速率_，不易控制。碳酸钠粉末和稀硫酸迅速产生大量气泡反应速率_，不易控制。块状大理石和稀硫酸开始产生气泡，后慢慢停止生成硫酸钙覆盖在碳酸钙表面，阻止了反应进一步进行.块状大理石和稀盐酸产生大量气泡，而且平稳反应速率适中，_控制。得到实验室制取二氧化碳的最佳原料组合。实验结论：最佳原料组合：大理石(或石灰石)和稀盐酸。学生观察现象并陈述观察到的现象学生的小组合作学习，交流和讨论；请两位学生一起上台演示实验室制取二氧化碳的全过程。学生分组实验，小组合作探究，观察实验现象并分析讨论；每个小组进行实验结果汇报。联系生活，引出课题（引领学生认识化学就在身边）让学生积极参与课堂学习；（直接呈现本节课的重点知识）学生动手实验，让学生参与实验过程。学生动手实验，体验成功。指导学生实验过程并引导学生分析现象，探究得到实验室制取二氧化碳的最理想原料组合。锻炼学生的动手操作的实验能力、体验成功的 乐趣；不断增强学生的参与意识、合作意识。此设计能让学生认识实验对比观察是科学探究的基本方法之一，更注重学生获取新知的体验学习。【板书】二、实验装置：实验室制取氧气的装置：第一种方法：（固固加热型）2KMnO4K2MnO4+MnO2+O22KClO32KCl+3O2第二种方法：（固液不加热型）2H2O2 2H2O + O2 【问题讨论】：1、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？2、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？3、 收集气体一般有哪些方法？4、确定收集装置时应考虑哪些因素？三、二氧化碳气体收集方法的探究：（1）把收集到的二氧化碳气体(塑料瓶装)中注入少许的水，并轻轻摇晃塑料瓶，观察现象_。说明二氧化碳要么溶于水，要么与水发生了反应。所以不能用排水法收集二氧化碳气体。 （2）把收集到的二氧化碳气体(塑料瓶装)中倒入自制天平的一端，观察现象现象_。说明二氧化碳气体比空气重，应该用向上排空气法收集二氧化碳气体。回忆实验室制取氧气的原料和装置,对比分析归纳实验室制二氧化碳的装置回答、归纳根据问题，小组合作交流、讨论。根据教师演示的实验，学生仔细观察实验现象，得到最佳的收集方法。通过复习旧知识，旧知识迁移学习新知识。复习旧知识，为学习新知做铺垫。（由问引出新知）根据实验现象，选择收集方法。【问题讨论】你如何检验和验满二氧化碳气体呢？【板书】检验：将气体通入澄清的石灰水；验满：将燃烧着的小木条置于集气瓶口；【小结】通过今天本节课的探究学习你有何收获呢？作业：课本P116 1、2、5回忆旧知识，学生交流讨论。用澄清的石灰水检验。用燃着的木条靠近集气瓶口验满。小组汇报探究学习的收获。课堂习题。（见PPT）培养归纳、概括的能力，语言表达能力。反馈教学效果。板书设计课题2 二氧化碳制取的研究一、反应原理：石灰石（大理石）和稀盐酸