化学人教版九年级上册爱护水资源教学设计.doc

第四单元 课题1爱护水资源承担学校：东莞中学初中部 授课者：马晓东 审订指导：张璞课题名称爱护水资源教师姓名马晓东课题来源适用年级 九年级 教材版本：人教版 教材册（模块）名称： 所属单元章节：第四单元 课题1录制工具和方法DV录制，后期剪辑。一、教材分析1教材内容的地位与作用分析本课题主要包括两个部分的内容，即“水资源状况”、“爱护水资源”，前者一方面说明水资源的丰富，另一方面又说明水的短缺，培养学生用辩证的方法来认识一个事物的两个方面。水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，同样阐述不多，以图表代文字。2教材内容的有序性分析（1）介绍水资源状况和爱护水资源重要性。与第二单元课题1、第七单元课题2共同作为环保教育的重要支撑，深化学生的环保意识，增强学生的社会责任感。（2）通过表格、饼形图、柱状图、流程图等展现形式引导学生提高分析图表、数据的能力。二、学情分析1学生认知水平分析本节课的主题是爱护水资源，主要介绍了水的分布及其与工农业生产的关系、水资源的保护三方面的内容，对于学生来说本节主题是学生从小耳熟能详的，但是为什么要爱护水资源、从哪些方面来爱护水资源对我们的生活又有什么改善却是他们知识的空白点。2学生能力水平分析学生对表格的阅读已经比较熟悉，但对饼形图、柱状图、流程图却比较陌生，本节课程内容中各种图形皆有涉及，特别是工业流程图的阅读和分析，更为日后的综合能力提高打下基础。三、有序教学实施策略分析1教学重点及难点分析重点：了解世界、我国、我省和我市的水资源状况、水污染的主要来源和危害，明确如何保护水资源。难点：培养学生关心环境、保护环境的社会责任感。2三维目标分析（1）知识与技能了解水在世界的分布、我国南水北调、广东省和东莞市的水资源分布特点； 掌握东江水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施；（2）过程与方法通过对水资源的了解，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限；（3）情感态度与价值观通过对问卷调查结果的分析和角色扮演游戏，落实增加学生的社会责任感的教学目标。对比各种用水习惯，通过集体约束力促使学生形成节约用水、保护环境的良好品德。3有序教学实施策略（1）提前渗透。利用问卷调查和课前活动的形式，让学生从家庭、从周围环境中寻找与课题相关的图片和各种污染现象，让学生对身边的水资源状况有一定的了解。（2）对比归纳。充分利用教材上呈现的各种表格、饼形图、柱状图、流程图，引导学生对比、归纳出身边的水资源状况在全球、全国、我省处在什么样的水平。（3）角色扮演。利用课本第71页“图4-8 水体污染来源示意图”促使学生思考以后个人走进社会之后，如果把握个人利益和保护环境之间的平衡。四、有序教学流程设计问卷调查我们的用水习惯和节水意识究竟如何问卷分析分组数据反映同学们自身的观点和做法节约用水的方式水污染的来源与防治世界、我国、我市人均水量地面水资源总量形成节水意识水资源丰富形成环保意识水资源匮乏水污染和水资源分布不均衡造成全球缺水越来越严重培养社会责任感：如果我是一个五、教具准备调查问卷及调查结果、学生收集来的图片和水资源信息、上课PPT。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课自主学习内容扩展导学释疑布置作业分析问卷调查结果：指导学生自学。引导学生完成测评题。展示水资源基本状况：请同学生阅读教材、查阅相关资料，回答下列部分问题：1、世界水资源的分布情况怎么样？2、我国水资源的分布情况怎么样？3、我省水资源的分布情况怎么样？4、我市水资源来自哪一水系？源头在何处？5、我市水污染的来源有哪些？有哪些危害？6、如何防治水体污染？7、如何节约用水？角色代入如上图所示，我们生活、生产各方面都可能会对极其有限的淡水资源造成污染，请与同组同学讨论一下，如果你是：A.养猪场场主； B.五金厂老板；C.果园管理者； D.矿山开发者；E.东莞市市长； F. _；（自选）请你选择自己将来最可能担任的角色，与同组同学谈谈你将防止水体污染？对比自身，引入情景。自学课本P68-71，回答1-9题。了解现实明确目标分学习小组讨论。小组选派代表发言，抒发个人见解。完成课堂练习 培养学生收集资料和归纳整理的能力。从问卷的设计意图进行分析，使学生意识当前群众对环保的认识和行动之间存在的巨大鸿沟。促使用学生自主学习，学会阅读和分析的能力。贴近学生现实，使学生能够进一步了解身边的水资源和水污染状况。范围由大到小接近学生的实际生活，并进一步了解应该如何节约用水，以及防治水体污染的方法。，。引导学生及时总结本节课所学知识，培养学生的环保意识和社会责任感。检测学习成果，正确认识自我。七、板书设计第四单元 课题1 爱护水资源一、人类拥有的水资源 二、水污染来源 三、爱护水资源全球 工业污染 节水：减少浪费我国 农业污染 净水：预防治理污染广东省和东莞市 生活污水八、有序教学的反思本节所涉及的知识点较多是学生已接触、了解过的，但却是离东莞现实较远的，且较零碎，所以本节课的学习主要是引导学生对身边的污染情况进行一定程度的了解，并对相关知识进行整合、梳理并发现问题，从而解决水资源如何合理利用的问题。亦可使学生树立珍惜和保护水资源的意识，强化对人水关系、人地关系的认识。使学生“懂得运用化学知识和方法去治理环境污染增强学生对自然和社会的责任感”，引导“学生从已有经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性”，“逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。使学生懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德。九、审订专家评语1.情感运用：教师将积极的情感与情绪融入到本节课堂中，使这种积极的情绪感染学生，并促进了学生的自主学习行为。教师与学生的师生关系融洽，熟悉每一个学生的心理特点，在课堂提问中加以灵活运用，巧妙地掌控着课堂的方向。2.教学策略：本节课中，教师在课前的调查问卷和教学活动中所采用的策略成功激起了学生学习的兴趣，同时，教师对调查问卷的设计和细致分析直指学生内心对水资源现状的态度缺陷，有效引起学生的共鸣。3.教会学生学会学习：教师教给学生的不只是知识，更重要的是学习方法。所以在这节课中，教师不仅教学生学习新知识，更教会学生怎样