化学人教版九年级上册《金刚石、石墨和C60》教学设计.doc

课题1：金刚石 、石墨和C60（2）（2012年教育部审定人教版）射阳县海通中学 倪海军课程标准、教材以及学生分析课标、教材分析在课程标准中，课题1：金刚石 、石墨和C60是在认识物质的多样性中提出的。本节课是人教版九年级化学教材第六单元 碳和碳的氧化物 课题1的第二课时，第一课时学习了碳的几种单质的物理性质、用途，本单元课题3还要学习一氧化碳具有可燃性和还原性，所以学好本课可为学好一氧化碳的化学性质作准备，具有承接的桥梁作用。本节课也是本单元的重点内容之一。学生分析在本单元之前，学生已具备化学实验基本操作和实验观察的能力，学生已有了研究氧气性质的经验，已经学习碳和氧气的反应，学生已理解了氧化反应概念，初步掌握了化学式、化学方程式等化学用语，初步了解了化学变化的实质。对于金刚石和石墨这两种碳单质的化学性质一样，学生还不能接受。这部分内容可以联系学生的生活实际，但学生在把生活中用到或见到的物质与本节课的化学知识联系时出现断裂，还不具备综合利用知识的能力。教学目标知识与技能1掌握碳的化学性质，重点掌握碳还原氧化铜实验的装置、现象和结论。2根据碳的化学性质，了解碳的用途。3培养学生动手实验能力（基本操作、观察、记录实验现象）。4培养学生分析问题、解决问题以及语言表达能力。过程与方法通过学生动手参与木炭还原氧化铜的实验，进一步培养学生的操作技巧、观察能力和分析思维能力，通过实验观察法提高学生的科学探究能力和理论联系实际的能力。情感态度、价值观1培养学生运用实验获取科学知识以及操作技能的能力，让学生在体会了实验所带来的乐趣同时，培养善于合作、勤于思考、严谨求实的科学精神。2在美妙的PPT展示及实验探究的过程中，让学生对化学产生浓厚的兴趣。3通过学习“碳的可燃性”，教育学生强化安全意识，以及事物变化的本质联系。教学重点：碳的化学性质。教学难点1木炭还原氧化铜实验的分析。2还原反应。教学环节 活动内容教学流程图拓展总结分层训练通过学生自己的总结对本节课的内容进行梳理，提升学生的知识运用能力。通过一组有梯度的习题检查学生对本节课知识的掌握情况，并进行分层教学。从一件案件出发引发学生对碳有哪些化学性质的思考，引入新课，激发学生的学习兴趣。学情检查复习巩固几种碳单质的物理性质和用途及性质不同的原因。创设情景引入新课1欣赏古画引出碳单质常温下的稳定性，及该性质在日常生活中的运用。交流合作2关注新闻引出碳单质的可燃性及日常生活中的运用。理解反应物的量不同，生成物可能不相同。3实验探究通过学生动手参与木炭还原氧化铜的实验，进一步培养学生的操作技巧和分析思维能力，并引入还原反应讨论碳单质的还原性。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景引入新课从一件案件出发引发学生对碳有哪些化学性质的思考，引入新课。思考案件中的金刚石为什么消失？激发学生的学习兴趣。学情检查1投影：一组有关几种碳单质用途的习题。2提问：金刚石和石墨物理性质不同的原因。1抢答习题。2回答问题并小结结构、性质和用途之间的关系复习巩固几种碳单质的物理性质和用途及性质不同的原因。交流合作活动一：欣赏古画1投影：古画。2提问：距今上千年的古画为何能保存至今？ 3提问：观察碳原子的原子结构示意图最外层电子数是多少？在化学变化中，是易得电子还是易失电子？4小结：（1）结构决定性质；（2）碳单质常温下的稳定性在生活中的运用。活动二：关注新闻1投影：新闻。2播放录像：碳在氧气中的反应。3提问：碳在氧气中燃烧的现象？4让学生板演该反应的方程式。1欣赏古画。2画出碳原子的原子结构示意图。3讨论碳单质常温下为什么具有稳定性。4举例碳单质常温下的稳定性在生活中的运用。1关注新闻。2回忆并回答碳在氧气中的反应的现象。3板演：写碳与氧气反应的方程式。引出碳单质常温下的稳定性，及日常生活中的运用。引出碳单质的可燃性及日常生活中的运用。树立反应物的量不同生成物可能不同意识。教学环节教师活动学生活动设计意图交流合作5提问：新闻中人中毒的原因是什么？6小结：反应物的浓度不同，产物也可能不相同。7投影：3克碳和6克氧气反应的生成物是什么？活动三：实验探究1投影：（1）阅读教材。（2）火法炼铜。 2指导学生实验。3 引导学生分析方程式中氧元素的得失。4小结还原反应和碳单质的还原性。5投影：碳与二氧化碳反应的图片。4讨论新闻中人中毒的原因。5板演：碳与氧气反应生成一氧化碳的方程式。6讨论：投影中的思考题。1按要求阅读教材中的碳和氧化铜反应的实验。2讨论该实验现象和操作注意点。3小组同学相互合作动手实验，记录实验现象。4讨论碳和氧化铜反应的方程式中氧元素的得失。用化学知识解释生活中的一些现象，增强安全意识。通过学生动手参与木炭还原氧化铜的实验，进一步培养学生的操作技巧和分析思维能力。提高学生的科学探究能力能力。分层训练投影：一组有梯度的习题完成相关