课题2 如何正确书写化学方程式.doc

九年级化学课堂教学设计（第五单元课题2如何正确书写化学方程式） 永宁四中 郭宏课题： 如何正确书写化学方程式课时： 一课时教学目标：知识与技能1了解正确书写化学方程式应遵循的原则。2能正确书写简单的化学方程式。过程与方法1在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法最小公倍数法；2归纳正确书写化学方程式的步骤：写；配；注；等情感态度与价值观1让学生体验做任何事情都必须尊重客观事实，享受学习的乐趣、成功的喜悦，体会化学用语的方便和实用；2通过小组讨论，沟通合作能力和竞争意识。教学重难点：1正确书写化学方程式及化学方程式的配平方法。2化学方程式的配平。教材分析：在学习了质量守恒定律和化学方程式意义的基础上，书写化学方程式是水到渠成的了。本课的关键是引导学生理解化学方程式的书写需要以客观事实为依据，以质量守恒定律为准绳。这两点都非常重要。以此培养学生学习化学的良好的科学思想和态度基础。本课的难点也就在此，学生不易依照化学方程式书写规范来写化学方程式，臆造不存在的化学反应，记不得配平。因此，培养学生规范的学科理念，在本节课尤其重要。学情分析：学生虽然在前期的学生中接触到了化学反应的文字表达式，接触了化学方程式的意义，但书写时仍有畏惧心理，把化学方程式的书写当成死记硬背的东西，导致此处成为学生重要的分化点。元素符号识记和化学式的书写并不都全部过关。导致化学方程式的书写成为无源之水、无本之木。要突破这一难点，必须在本课之前巩固学生元素符号的识记与化学式书写的培训，只要元素符号识记和化学式书写不成为问题了，化学方程式的书写也就不成问题了。配平是学生的另一难点。这不是一蹴而就的事，必须通过教学过程的深入不断深化。在本节课中，不宜出现太难配的化学方程式，只要求学生能运用最常用的最小公倍数法配平简单的化学方程式即可，后续的技能在不断学习的过程中不断深入。臆造化学方程式也是学生常犯的毛病，必须加以强调和要求。还有生成物的状态标明是学生难以掌握的，可将此分成不同的梯度来解决。就本节课而言，限于学生知识水平，气体生成物标“”符号，不难掌握，但溶液中有沉淀的反应，学生还鲜有所见，能使学生在概念上了解就够了，标“”的要求可以适当降低些，以后在学习到相关知识时再强化也不迟。教学策略：由于这节课的内容比较枯燥，如果单纯的通过老师讲解，学生练习的简单模式授课，学生可能会难以接受。所以在教学过程中设计了多个不同环节，调动学生学习的积极性。借助多媒体工具，在课堂上播放幻灯片，给学生直观认识；通过小组讨论形式，让学生学会表达意见，归纳总结，自己寻找学习方法；将一节课分解成几个不同的小活动，随降低了教学的难度，调动了学生的学习积极性，寓教于乐，同时也通过小组合作，培养学生的沟通合作能力和竞争意识。课堂教学过程设计：教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动课件展示创设情境1展示本节课的教学目标，教学重点、难点。 导入前面我们学习了质量守恒定律，知道了任何化学反应必定遵守质量守恒定律。我们前面还学习了：元素可以用元素符号表示，纯净物可以用化学式表示。能不能把上述内容综合到一起，来表示化学反应呢？又该如何书写呢？这就是今天我们要学习的内容。学生倾听学生倾听和思考让学生知道本节课的学习任务。引出课题展示自主预习2.利用多媒体展示自主预习，让学生汇报预习结果。学生汇报预习结果。检查学生预习效果讲解演示讨论归纳练习巩固3. 知识点一、.书写化学方程式小组讨论：（问题见课件）教师及时给予点拨试着完成下列练习（习题见课件）4. 知识点二、.配平化学方程式播放动画a.小组讨论：书写化学方程式的步骤是怎样的？如何配平？在书写化学方程式时应注意哪些问题？b.请观察老师以“磷”在氧气中燃烧生成五氧化二磷为例演示化学方程式配平的方法及步骤：（1）“写”（2）“配”; (3) “注” （4）“等”。c.总结化学方程式配平的方法：（1）最小公倍数法； （2）观察法； （3）奇数配偶数法d.对于生成物状态的要求： （见课件）教师利用多媒体及时给予点拨：试着完成下列练习：3题和4题.。E.试试看，你能配平下列化学方程式吗？（1） C + CO2 = CO（2） Fe+ O2 = Fe3O4（3） CuO + C = Cu +CO2（4） CH4 + O2= CO2 + H2O（5） H2S + O2 = S + H2O5.典型例题分析：（见课件例题 ）（讲解并与学生共同参与）学生分组讨论，完成各自选择的任务。学生可讨论完成习题学生观看动画学生分组讨论，完成各自选择的任务。通过老师的讲解，体会书写化学方程式的正确方法。学生倾听，讨论总结配平的方法中，进一步加深巩固。学生在典型的练习中，认识“”“”的用法。学生进行练习学生倾听并参与其中。小组内讨论，强化相互学习，增强合作的意识。及时巩固知识让学生体会配平化学方程式。敢于发表自己的观点，善于倾听别人的意见。在交流中，掌握配平方法，启迪学生发现解决问题的方法，要善于思考、善于合作、善于倾听。学生学习多种配平方法。强化认识“”“”的用法。讲练结合巩固配平的方法。师生互动，完成例题。教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动自我评价火眼金睛：下列反应方程式的书写是否正确？如不正确，请改正。5.硫在氧气中的燃烧 点燃S + O2 = SO26、氧化汞的受热分解 HgO = Hg + O2看谁最快：（配平以下化学方程式）7.家用铝锅不易生锈的原因是:铝在常温下易生成氧化膜，其反应如下:Al+ O2= Al2O38.奥运火炬所用燃料为丙烷 （C3H8 ）,丙烷燃烧的反应为 点燃C3H8+ O2= CO2+ H2O教师利用多媒体及时给予点拨：略学生组内讨论，完成各自选择的任务。通过纠错和看谁最快激发学习学习兴趣，进一步强化书写的规范性。课堂反馈教师巡视，注意重点对象，及时指导。最后及时反馈整体情况，纠正普遍性问题。学生独立完成任务。进行一次集体检阅。检查全体学生掌握情况。个别学生加以辅导。课堂小结本课时学习了化学