七律长征教学设计含理念新建MicrosoftWord文档(2)2.doc

七律长征教学设计 太和县民安路小学 岳红 设计理念七律长征是人教版小学语文五年级上册第八单元的一篇课文，本单元以走近毛泽东为专题，共编排了4篇课文。七律长征是第一篇。教材选编这篇课文的目的有二：一是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神和英勇豪迈的气概；二是领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀和高昂气质。五年级学生对语言文字有了一定的理解能力，平时也对中国革命史有了一定的粗浅的了解，但是，距离那个年代比较久远，理解可能不到位，需要运用这个单元的学习方法，通过多种途径查找资料，了解当时的年代背景，进而为更好的理解课文做好铺垫。同时，在理解诗文的时候，教师要适时适度地出示文字、图片、视频等资料，及时恰当地突破重难点。 教学目标 1、认识3个生字，会写3个生字。能正确读写“远征”等词语。 2、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。 3、理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。教学重难点重点：通过对诗句的理解，感受毛泽东及其中国工农红军红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。难点：理解二三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。教学准备师：多媒体课件生：搜集关于毛泽东和长征的资料课时安排 一课时教学设计 一 导入明标（3分钟）1、 （出示毛泽东图片课件）认识他吗？（生说）他是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一。他不仅是世界著名的政治家、军事家、革命家，还是一位著名的诗人。今天我们就来学习他写的一首诗-七律长征（板题，齐读）2、 知道什么是“七律”吗？打开课本，数数这首诗一共有几行？每行几个字？（生汇报）这样的诗叫做“七律”，是七言律诗的简称，每一首诗是8行，每一行7个字，第2、4、6、8句最后一个字押韵。3、 自由读导学案上的“学习目标”，说说这节课需要完成什么任务？【设计意图：揭题导入，认识毛泽东；了解七律，建立知识结构；明确学习目标，让学生明确学这节课的目的与任务】二 自主预习（5分钟）1、 根据导学案，和对子读一读，画一画，说一说。2、 （课件出示全诗）小组推荐汇报读。3、 全班齐读诗，读出诗的节奏。【设计意图：从读准词语到读通诗句，画出节奏，再到指名读诗在班级展示到全班齐诵，让全体学生都得到充分读诗展示的机会。互相交流材料，资源共享，促进学生交流合作能力，对诗的理解打下基础。】三 合作探究（1） 小组合作探究：打开书，根据导学案的问题和学法指导，先自己一个一个地完成问题，然后在小组长的带领下进行交流。（7分钟）【设计意图：抓住重点处疑难处探究，交给学生方法，把自主学习与探究落到实处。】（二）班内展示。（15分钟）1、小组汇报第一个问题。（出示第一句）（1）理解诗文。 这两句什么意思呢？老师这里有段资料，（出示课件）让咱们特别留意一下这段话中的这几个数据（引读）在长征的短短一年时间里，红军穿过了-11个省；翻过了12座大山；跨过了24条长河；行程二万五千里（点击课件出示红军长征路线图）这就是红军走过的行程二万五千里的长征，如果把这条线路拉直，那就是跨过了半个地球呀。而且当时前有堵兵，后有追兵，上有敌机轰炸，下有敌人的枪林弹雨。而我们的红军缺吃少穿，生病没药，打仗没精良武器，硬是靠着双腿走过了二万五千里的长征啊，可见长征的历程是多么艰辛啊！用文中的一个词来说就是远征难（板书一个大大的“难”字）可是毛主席和红军战士们对待困难的态度怎样？你能用这一句中哪些词语来回答？对，“不怕，只等闲”。红军回答得多么坚定，谁来试试读一读。好，你来读，很好，这种不怕困难的态度的就是一种无畏的精神。（板书无畏）从这两个词语中你能还体会出红军什么精神？藐视困难，从容不迫，自豪!同学们说的太好了。（2）指导朗读谁有信心把毛主席和红军战士们的这种藐视困难，从容不迫的自豪感读出来？你来读，谁来评价一下。（指二生读后齐读）（3）师总结：这两句高度概括了红军不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。2、 小组汇报第二个问题（出示第二句） （1）理解诗文过渡：承接万水千山，毛主席先写了哪些山？（生汇报）我们先来看红军翻越“五岭山脉”和“乌蒙山”的情景，请同学来读这一句。（点击“五岭”图片），你可以用什么词语来形容山的走势？ （生说）“连绵不断、蜿蜒”，很好，这是你们对“逶迤”的最好解释。那么连绵数千里的五岭山，在你们眼里，它们仿佛什么一般？（生说）（点击“乌蒙山”图片，）你可以用什么词语来形容这座山？雄伟高大，好，这就是“磅礴”“逶迤 磅礴”写出了山势之险。但在红军眼里，它们像什么，（翻腾的细浪）（像脚下滚动泥丸）把两座大山极度缩小。这是运用夸张、比喻的手法师引导：现在老师有个问题了，现实的情况和红军的感受为什么会产生如此大的反差呢？（生说）因为红军不怕困难，乐观，所以困难就不那么强大了，很好，“乐观”这个词用的好。（板书“乐观” 把“难”改小 ）（2）指导朗读。谁愿意把毛主席和红军战士们的这种乐观的感情、豪迈的气势读出来？可加点自己的手势或动作。 （3）领会主旨。五岭乌蒙，一长一高，可红军却把它当作平平常常的事！所以毛主席在诗的开始进行了高度的概括，读（生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”）3、品读第三句过渡：是呀，山，无论多么长，无论多么高，都挡不住红军前进的步伐。水呢？（生汇报写了哪些水）请学生来读这一句。（指名读）涉水难在哪？ （1）理解诗文 A、巧渡金沙江（出示图）这就是险峻的金沙江，当时敌人疯狂地说，一只鸟飞过去都是妄想，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？（师介绍故事：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人戒备森严。我们的红军足智多谋，一面假装攻打昆明，迷惑敌军，吸引他们的主力部队，；而另一面我军主力队悄悄到皎车渡袭击，缴获渡船，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军阵地，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓舞）知道这个背景资料，你会怎么读？（生读）、一起来读一读，看看聪明的你是不是真的高兴？我们胜利了（读） 我们不费一枪一弹胜利了（读）面对穷凶极恶的敌人，面对险要重重的金沙江，我们不费一枪一弹胜利了（读）师：现在，你知道“暖”字表达的感情吗？B、飞夺泸定桥过渡：如果说是巧渡金沙江是红军战士最富有智慧最成功的战役，飞夺泸定桥这一仗则更体现了红军勇敢顽强的一面看图片谈感受。师：这就是横在大渡河上的泸定桥，当时敌人抽调了桥上的木板，只剩下光秃秃的13根铁链。而且对面就是敌人的枪林弹雨。同学们，你们看到这样的桥，有什么感受？看电影片段谈感受。下面我们就目睹当时战斗的场面。（放课件）生谈感受 师：句中哪一个字能够把同学们的感受都饱含进去？师：是啊，一个“寒”字再现烈火与献血交融的悲壮场面，一个“寒”字饱含了红军战士飞夺泸定桥的多少艰险，一个“寒”字深藏着对献身战士无限的怀念，一个“寒”字折射出多少战士光辉的形象。真是大渡桥横铁索寒！（2）怎样读好这两句呢？练读，指名读，齐读。（2）领会主旨。巧渡金沙江，飞夺泸定桥我们看出了中国工农红军有勇有谋，无坚不摧，所以毛主席在诗的开始进行高度的概括，读（生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”）4、 品读最后一句 （1）理解诗文 过渡：（出示岷山图片）只要翻过满是积雪的岷山，红军就胜利了，此时，他们又是怎样的心情呢?指名读诗句。读出了怎样的心情，从哪些词可以看出来？（理解“尽开颜”）近一年的行军，粮食吃光了，衣服穿破了，体力也早已透支，而他们面对的将是更为艰难的环境：岷山高达4000米，终年积雪，那他们为什么还高兴，高兴的是什么呢？（胜利的喜悦，度过艰难的自豪。）（2）指导感情朗读该诗句。 （3）领会主旨。千里雪山，寒风刺骨，红军战士依然等闲视之，这就是红军的乐观和无畏，所以毛主席在诗的开始进行了高度的概括（生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”）【设计意图：抓住前两句，透彻理解后，通过图片文字资料故事视频，创设直观情境，引起共鸣。透过远征难但不怕，让学生体会到红军战士的革命英雄主义和乐观主义，同时也给学生提供了自主钻研文本的空间。】四、展示提升。（5分钟）1、红军长征历经千难万险，毛泽东给我们选择了其中最典型的五幅征难图，同学们，长征途中，不管是牺牲的战士，还是最终达到陕北根据地的他们都是英雄！（板书英雄）2、这首不朽的杰作，用短短56个字，负载着红军长征路上的艰难万险，饱含着中国共产党乐观主义的万般豪情壮志，让我们连起来再读读这首诗吧！3、这么好的一首诗，你们能背下来吗？你来，你来 全体起立，让我们带着对红军战士的崇敬之情一起背诵全诗！创设情境师生多次齐诵全诗。 4 七十多年过去了，远征者地足迹早已被岁月的流水磨平，但长征勇往直前的乐观、无