化学人教版九年级上册化学式.doc

课题四：化学式元氏县实验中学 贾永刚【教学目标】知识与技能1了解化学式的涵义。知道不同化学符号所代表的含义。2知道单质和化合物化学式的书写规则，能够读出它们的名称。过程和方法1学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中获取知识。2学习运用练习纠错的方法，边自学、边讨论、形成良好的思维习惯。情感态度和价值观1通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。2发展勤于思考、严谨求实的科学精神。【教具准备】多媒体课件【教学过程设计】教师活动学生活动设计意图【引入】由化妆品标签上的化学符号表明化妆品的用途让同学指出该符号有哪些部分组成。指出化妆品标签的化学符号的组成认识生活中商品的标签，并引出化学式这个化学用语。【教师讲解】用元素符号和数字组合表示物质组成的式子叫做化学式。教师举学生熟悉的例子。如H2O、CO2等。复习旧知，加深印象。熟悉概念。【提出问题】1.任何物质都有化学式吗？2.一种物质可以有多个化学式吗？3.化学式可以任意书写吗？学生讨论。要求学生以严谨的科学态度去思考问题，加深学生对知识的理解。【过渡】我们书写的化学式表示什么意义呢？展示幻灯片上水的化学式。从上一个问题的解决过渡到对下一个问题的思考。引发学生的思考。教师提出让学生结合课本说出水的化学式的意义。如果是二氧化碳呢，能不能说出。自主学习。从易理解的化学式入手获得感性认识。【归纳】通过熟悉的化学式和学生一起归纳化学式的意义。学生表达化学式的意义培养学生总结、概括、表达的能力。由感性认识上升为理性表达。【过渡】我们学习了化学式的意义，大家是否清楚下列符号的意义呢？出示不同符号的幻灯片。分析、讨论。使学生理解不同符号的意义，扩展学生思路。【提问】找学生回答，教师最后订正。教师指出易错的方面。练习、表达。锻炼学生对不同符号的识别、表达问题的能力。【教师讲解】在元素符号前加数字只表示几个原子。在化学式前加数字只表示该物质的几个分子。对练习内容进行归纳加深学生理解。【过渡】我们已经学习了化学式的意义，我们如何书写化学式呢？思考。了解下一个环节的学习内容。【提问】我们清楚了只有纯净物才有化学式，大家想一下纯净物的分类，依据的是什么呢？回顾所学内容。新旧知识交替，形成完整的知识链。【提出要求】学生自主学习单质化学式的写法和读法。然后教师检测学习效果。自主学习。培养学生通过阅读，获取新知识的能力，从而培养学生的学习能力，为学生的一生发展奠定基础。【课堂练习】出示幻灯片练习单质化学式的书写和读法。练习提高。检验学生独立获取知识的效果。【师生共同归纳】通过自主学习、检测后一起来归纳单质化学式的书写规则和读法。总结、表达。进一步加深对知识的理解。【过渡】现在知道了化合物的元素组成、元素的原子个数比之外，还须知道元素的排列顺序，元素在化合物中怎样安排先后顺序呢？学生讨论。使学生注意力关注到化合物的书写上，并初步了解了化合物书写应掌握的一些规律。【练习】教师出示一些化合物的化学式让学生从中找出氧化物的化学式，让同学们对氧化物化学式的书写特点进行分析，再对由金属和非金属组成的化合物的化学式的特点进行分析。教师再对化合物的读法进行介绍。分析化合物化学式书写特点，探究化合物化学式书写规律。对比，观察，找出化合物书写的特点，培养学生分析、解决问题的能力。【讲解】在化合物的书写中应注重掌握“金属左，非金属右，氧化物中氧在后，原子个数不能漏。”读化合物时应从右向左读中间加“化”字。有时需读出组成元素的原子个数。积极配合教师，一起总结知识。掌握规律，能够使自己的主动学习和教师讲解有机结合。【小结】通过这节课的学习我们掌握了哪些内容呢？师生共同回顾。学生表述，知识回放。回顾课堂内容，有利学生将所学知识理顺，增强学习效果。【课堂练习】教师通过幻灯片出示练习题目。检验课堂效果。练习巩固。通过练习，检验课堂学习效果。【板书设计】1、化学式用元素符号