化学人教版九年级上册说课稿.doc

二氧化碳和一氧化碳说课稿 席麻湾九年制学校白怀龙尊敬的各位评委、大家好： 我说课的内容是人教版义务教育教科书九年级化学上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳的第一课时二氧化碳的性质，下面我从教材地位及分析、教学目标、学情分析、与学法指导、教学的重、难点、教法、学法、教学过程、教学得失学几个方面进行说明。 一、教材的地位及其作用本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，本节课的知识体系既能联系到碳单质，又学习到了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的学习打下基础。所以本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本节教材总体来说难度不大，许多知识学生比较熟悉，也比较感兴趣，因此，教师的主要任务是引导学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科学素养水平。二、说教学目标 根据义务教育课程标准的要求、教材内容以及初三学生的身心发展特点，确定本节课的三维目标为： 1.知识与技能： (1)二氧化碳的物理性质；(2)以一瓶汽水引入二氧化碳的化学性质，让学生熟悉CO2 的物理性质，并通过试验验证， （3）尝试自我设计实验证明二氧化碳的化学性。2. 过程与方法： （1）通过探究一瓶汽水的实验现象，培养学生分析和解决问题的能力。 （2）通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。3.情感态度与价值观： （1）通过对汽水的探究，激发学生的学习兴趣； （2）通过自制汽水，学会将所学的知识应用与生活，解决生活中的化学现象，体验学以致用的乐趣。 三、说学情分析 经过前面的学习，学生已具备一定的化学基础知识和学习方法，具有一定的实验操作能力和强烈的探索欲望，感受到了化学实验所带来的乐趣和成就感。但他们的心理发展不够成熟，认知水平有限，自主探究能力和综合分析问题能力较弱，对问题的认识往往比较肤浅和片面，因此学生之间需要合作，互动交流，以实现资源共享，优势互补，同时也需要教师的适时点拨和引导。 四、说教学的重、难点教学重点：通过实验探究掌握二氧化碳的性质，并对探究的结果进行总结归。教学难点：设计实验证明二氧化碳的性质及科学探究能力的培养。 五、说教法本节课采用实验探究法、观察讨论法、课堂合作交流的教学方法，充分发挥学生的主体作用。通过实验探究二氧化碳性质、问题的讨论，培养学生观察能力、实验能力和主动获取知识的能力，不断增强学生的参与意识、合作意识、探索意识。 六、说学法 从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中已经了解了很多有关CO2的知识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等；从学生心理特征上来看，往往渴望通过自主探究来了解一类物质的规律知识，甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动；然而，从学生获得知识技能的能力方面看，对于科学实验探究的过程是不熟悉的，因此，在教学中教师要有意识地培养学生的科学探究能力，使学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。七、说教学过程展示一瓶汽水汽水加薄荷糖放出大量气体健康老师提问，引出课题老师提问，引出课题 展示收集的二氧化碳观察、描述二氧化碳气体 让学生思考如何比较二氧化碳和空气的密度思考、设计方案老师分析学生方案，演示准备的往蜡烛倾倒二氧化碳实验观察、归纳得到结论倾听、思考原因讲述进入北方菜窖的解决办法学生思考如何确定二氧化碳溶于水小组讨论，确定方案观察、归纳得到结论分组做往含二氧化碳的塑料瓶倒水实验家庭实验：自制汽水小结：谈一谈这节课的收获八、说教学得失在这节课的教学中，我注重体现新课改的教学理念，把培养学生的综合能力，提高学生的科学素养放在首位，创设民主和谐的教学氛围，让学生主动参与、乐于探究，体验学习和成功的快乐。但是在教学中要注意抓住课堂生成资源，灵活调整教学思路，留给学生充分思考、探究、交流讨论的时间和空间，用多样化的评价方式，增强学生学习的自信心和主动性。最后，我用陶行知所说的一句话来结束今天的说课，教师应当把学习的基本自由还给他们，解放他们的