化学人教版九年级上册氧气的性质.docx

氧气的性质教学设计建昌一中 王艳宏一、教学目标1、知识与技能：认识氧气的主要物理性质；认识氧气的化学性质比较活泼。2、过程与方法：通过实验来验证氧气的性质，并对实验进行分析和总结。观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。3、情感与价值观：通过实验探讨氧气的化学性质、对实验现象的观察与描述、激发学生学习化学的兴趣，和通过认识物质在氧气中燃烧现象的不同，养成细致的观察习惯和严谨的科学态度。二 重点难点重点：氧气的化学性质难点：依据实验结果，通过比较和分析，归纳氧气的化学性质。三、教学设计思路初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，使学生在理解概念的基础上达到记忆并掌握的目的。因此做好每一个演示实验（让学生参与演示实验）和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让学生参与到学习中来是上好本节课的关键。教学内容教师活动学生活动设计意图感觉氧气的存在1、引导学生体会氧气的存在2、氧气对我来说非常重要，那么你想不想知道氧气有哪些性质呢？这节课我们就一起来探究以下氧气的性质。小游戏：屏气20秒学生交流：有什么感觉？氧气对我们重要吗？1、突出氧气的重要性，引入新课。 2、激发兴趣一、物理性质一、物理性质 引导学生通过：1、阅读教材P34第一段。2、空气中含有21%的氧气，结合空气的性质，分析氧气的物理性质。3、观察集气瓶中的氧气。分析氧气的物理性质。4、水中的鱼要生存，需不需要氧气？而鱼能在水里生存，又说明了什么问题？探究活动一：观察一瓶氧气1、通过观察分析氧气的物理性质2、小组交流讨论3、总结氧气的物理性质：无色无味；密度比空气大；不易溶于水；液态和固态时变为淡蓝色锻炼学生自主学习能力引导学生从熟悉的生活走进课堂，激发学生的学习兴趣。二、化学性质引导学生完成探究活动二 小结可以使带火星木条复燃是氧气的特性，通常我们可以用这个实验来检验氧气。 通过探究二我们知道了氧气能支持燃烧那氧气的浓度对燃烧的剧烈程度有影响吗? 介绍环境污染烟花爆竹燃烧生成二氧化硫会污染环境，引发火灾，带来噪声污染等危害。所以，应树立环保意识 引导学生完成探究活动三提问“铁丝能燃烧吗?根据探究三的结论你有办法让细铁丝燃烧吗? 阅读教材P35实验2-4引导学生完成探究活动四猜想氧气有哪些化学性质探究活动二将带火星的小木条伸入盛有氧气的集气瓶 思考教师的提问学生代表上讲台，与老师一起配合做实验。学生通过观察后，积极描述实验现象。思考:怎样验证氧气 三瓶无色气体分别为氧气、空气和二氧化碳怎样区别 探究活动三木炭分别在空气中和氧气中燃烧思考1. 硫在氧气里燃烧和在空气里燃烧的现象有什么不同2. 硫在氧气里燃烧生成了什么?通过什么实验可以验证?完成文字表达式探究活动四细铁丝在氧气中燃烧 观看实验回答问题:铁丝在空气中不能燃烧，铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。思考1、细铁丝为什么要绕成螺旋状2、瓶底为什么要留少量水 完成文字表达式激发疑问 培养实验探究能力 迁移运用 巧设疑问激发兴趣 引入新课 学会如何观察燃烧的现象利用已有知识 解决实际问题 培养探究能力课堂小结引导学生归纳总结知梳理知识 加深理解与记忆随堂练习教科书36页教师讲解学生练习巩固所学。认真思考、理解体会，理解消化所学内容课堂反馈板书设计: 一、氧气的性质1、氧气的物理性质(通常状况下)（1）无色、无味的气体（液态和固态时变为淡蓝色）（2）密度比空气大（3）不易溶于水2、氧气的化学性质（1）检验方法：药品，现象（2）物质燃烧程度，与氧气的浓度大小成正比。（3）化学性质：比较活泼，助燃性，氧化性我会运用 1、下列关于氧气的叙述不正确的是( ) A、氧气不易溶于水 B、液态氧是无色的 C、氧气的密度比空气略大 D、通常状况下氧气是无色无味气体 2、下列关于氧气的叙述正确的是( ) A、氧气可以做燃料 B、氧气可以使木条复燃 C、铁丝可以在氧气中燃烧 D、氧气极易溶于水 3、2001年9月11日,客机撞击世贸中心和五角大楼之后,自称安全的美国陷入了恐怖危机。研究事件发生的一系列变化其中属于化学变化的是( ) A、撞击大楼碎玻璃纷飞 B、飞机汽油燃烧爆炸 C、房屋钢筋熔化 D、世贸中心大楼坍塌 4、下列现象中属于体现物质化学性质的是( ) A