化学人教版九年级上册《水的组成》.doc

水的组成教学设计课题水的组成科目化学教学对象九年级学生设计者张敏课时第1课时所用教材人教版化学上二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观）1、知识与技能（1）认识水的组成。（2）会用简单的方法检验氢气和氧气。（3）了解化合物、单质和氧化物的概念。2、过程与方法（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性。（2）充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。3、情感态度与价值观（1）保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。（2）了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。二、教学重点水的组成三、教学难点1、水的电解实验和生成气体的检验演示2、对化合物、单质和氧化物概念的理解。四、教学策略选择与设计根据本课题及学生的特点本节课设计采取通关的形式完成，以此来激发学生的学习积极性五、教学环境及资源准备多媒体课件六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、问题情境引入 水是生命之源之源也是宝贵的自然资源，你对水有何了解呢？板书课题：水的组成回答问题多媒体展示有关水的图片让学生通过以学知识了解水是生命之源二，我们一起来游戏1， 游戏内容2， 游戏规则了解学习任务分组积分的形式激发学生的学习热情。三，培训站1.什么是物理变化？什么是化学变化？ 化学变化的本质是什么? 2.水在自然界存在的形式（水的三种形 态），它们之间是怎样变化的？ 在三态的变化中有没有变成其他物 质？属于物理变化还是化学变化？3.水的物理性质4、如何确认高锰酸钾的元素组成？小组抢答回答问题，回顾旧知识师生讨论得出：确定物质的元素组成的方法： 根据化学反应前后元素的种类不变，由反应物或生成物的元素组成来推测出物质的元素组成。通过复习与本课相关的问题很自然地把学生引入所学内容中四，第一关让学生通过阅读课本第一二自然段回答有关问题。课件展示相关问题阅读课本以小组为单位回答培养学生的自习能力，以及总结问题的能力五，第二关实验探究：氢气在空气中燃烧让学生观看氢气燃烧的实验视频思考：1、你观察到的实验现象是什么？2、实验中有无新物质生成？发生了什么变化？3、上述实验中是否有水滴生成？4、你能得到什么结论？现象：氢气安静燃烧，产生淡蓝色火焰；烧杯内壁有水滴产生。结论：氢气燃烧生成了新物质水。培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。六，第三关实验探究：电解水A.电极上产生的现象：B.两支玻璃管内液面出现的变化： C.产生的两种气体的体积比：D.验证两种气体所采用的不同的方法:E.出现的不同的现象：F.你能得到什么结论？ 观看视频回答相关问题有气体生成液面下降正、负两极产生的气体体积比为12带火星的木条靠近 直接点燃木条复燃 淡蓝色火焰总结：根据化学反应前后元素的总类和质量不变得出水是由氢元素和氧元素组成 培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。七，第四关思考：1.电解水的实验中用的电源是交流电还是直流电？2.我们知道水是不导电的，要增强水的导电能力， 我们该怎样做？3.实验中发现氢气的体积往往大于氧气体积的2 倍，为什么？直流电加入少量：氢氧化钠（NaOH）或者硫酸（H2SO4）（1）氧气在水中比氢气溶得多；（2）氧气的氧化性很强，与金属电极发生了氧化反应，