化学人教版九年级上册化学用语复习课.doc

化学用语复习课案例化学用语（一）作业讲评宜昌市六中 龚兵教学目标：1、通过作业评讲及时解决学生在答题过程中所出现的问题。2、通过小组成员互帮互助以及学生答题、解疑，让学生在习题评讲中回顾复习元素符号、化学式和化合价的有关知识，达到记住并熟练运用的目的。3、通过回顾复习增强学困生的自信心。通过兵带兵、师带兵增强生生之间、师生之间的合作交流。教学重难点：重点：习题讲评回顾复习元素符号、化学式和化合价的相关知识。难点：化学符号的意义及化学用语的熟练运用。 教学方法：组内对学互学、小组交流讨论、学生课堂讲解、教师归纳提升。教学过程：1、 整体分析、统观全貌（全班40名学生）最高分最低分90分以上8089分6079分60分以下9505人6人11人18人题号1234（1）4（2）5掌握31人24人18人24人5人10人题号678910、11掌握9人8人4人11人15人二、课堂精讲，作业解疑1、自我纠正：由学生自己针对作业中出现的问题，查找错因，自我纠正。2、小组解疑：对于学生自己无法解决的问题，向本组其他同学请教，通过本组同学的共同讨论，互相帮助，共同解决本组遇到的各种问题。3、集体释疑：由各小组组长将本组仍不能解决的题目序号或内容写到黑板上，教师进行归类后请会的小组同学讲解，教师适当加以补充、强调，进行必要的评价。然后教师展示相关的针对性跟踪练习，让之前不能解决的小组同学解答，加以巩固此部分内容。对于全班同学都不能解决的问题，教师重点讲评，并通过针对性练习加以巩固训练。4、 分析错因：学生根据作业中自己会做但却扣分的题进行错因反思、教师再现作业分析情况。题号24（2）5678扣分原因符号意义的表达不完整原子团符号的书写没有用离子式元素的化合价没有标注在符号的正上方化学式的书写和命名没有注意元素存在可变化合价审题不仔细，没有区分“宏观”和“微观”概念符号意义的表达中出现了符号三、 当堂检测，拓展提升1、写出下列符号的含义 ：（1）N （2）2N （3）2N2 （4） O （5）归纳：Ca2+ 、S2- 、CO32- 中数字“2”的含义是 ；2、填写下列空白（1）氩气的化学式为 ；Cu2O读作 （2）硫酸钠的化学式为 ，其中含有的原子团的符号为 ；Na2SO3读作 ，其中含有的原子团的名称是 3、归纳总结符号X周围数字的意义，并举例说明 如：nX表示 ，举例 ； Xn 表示 ，举例 四、 课后反馈，追求高效（1） 整理错题：学生讲作业中的错题整理到“错题本”上，并在错题旁写上正确理解和正确答案。（2） 巩固提高：课后完成巩固提高练习作业，巩固课堂内容，加深对知识的理解和掌握化学用语作业讲评反思评析作业讲评课是教学中的重要一环，如何上好作业讲评课，让学生都能积极主动的参与，让各层次学生都有收获，真正到达教学目标，这一直是我思考的问题。下面我将本节课个人觉得比较满意的地方与大家分享，有不足之处希望得到各位的指正和帮助。一、作业制定：作业内容的制定有明确的目的性和针对性，作业内容既涵盖相关知识点，又符合学生的整体水平。由于本次所抽班级904班整体偏弱，所以在作业的制定上主要以基础知识为主，适当的加以提升。这是904班期末考试和本次作业成绩比较：优秀率及格率低分率期末考试26.8348.78%24.39%本次作业27%55%19.5%本次作业的制定是适合的。二、作业批改：在作业的批改过程中，我除了注重试卷分析，让学生对自己的成绩能心中有数，老师在讲评试卷时能有的放矢之外。更大的亮点在于我在每位同学试卷的典型错题旁都做了简要的分析和提醒，甚至对于交白卷的同学，我也会给他一句鼓励和期待的话语。这样学生在拿到自己试卷的时候，看到的不再是简单的对与错的判断和冰冷的分数，而是能体会到老师对他的关注、指导和期望。不仅拉近了老师和学生的距离，同时有利于学生及时准确的认识自己的问题，也让学困生感到老师不会放弃他，从而增加学习信心。事实也确是如此，当我看到同学们拿回自己试卷时，眼中表露出的惊喜和珍惜，以及对我态度的热情和亲切，我感觉我的苦心没有白费。三、课堂讲评：化学用语这一块内容虽然基础，但也正是同学们的薄弱环节，对于优生而言，没有太大的问题，但对于中差生来说，问题则是层出不穷。由于本班学生整体偏弱，所以在教学方案的设计上我的主要目的是要让大部分的中差生都动起来，让他们在优生的带领和指导下积极参与，主动学习。我采用小组合作学习的方式，充分发挥优生的作用，让他们带动中差生，利用“兵带兵，兵练兵”活跃课堂气氛，提高课堂效率。这一目标在本节课中应该是完美的达到了，在每一个环节的反馈中，我都是请中差生，甚至是作业得零分的同学上台展示课堂学习成果，虽然他们不是每个人都能在黑板上展示完美答案，但与课前相比，每个人都在进步！而他们出现的一些错误答案恰好给其他同学提供了展示的空间，也给犯有类似错误的同学一个提醒，可谓一举多得！另外，我非常注重课堂激励，有位教育家说过“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。激励贯穿于本节讲评课的始终，不断激发学生的学习兴趣和热情，对做得好的同学，对有进步的同学提出表扬，肯定他们的进步和努力，对后进生哪怕是一点闪光点都给予及时的鼓励和赏识，增强他们的上进心，让他们感到上台展示不再为难，因为努力学习后上台就是一个机会，能获得老师和同学的肯定，能为小组加分做贡献！可能有老师觉得这样的课堂只重点关注了中差生，对于优等生是不是没有意义，是不是在浪费他们的时间。我却不这样认为，人的培养是多方面的，这样的课堂对于优生来说，更大的收获在于情感态度价值观的培养，培养了他们乐于助人的高贵品质，同时，在帮助他人的时候，自己的思路也得到了进一步的整理和提升，对能力的培养也是一种促进。从本节课同学们的参与热情和表现来看，教学效果是令人满意的，这与课后反馈上来的情况也是吻合的。课前作业与课后作业成绩比较：（全班40人，课后有进步34人，进步显著28人）优秀率及格率低分率最高分课前作业27%55%19.5%95课后作业51%70.7%12.2%100 本节课也有不足的地方，比如时间安排的不够合理，课堂结尾略显仓促。附课前作业及课后作业专题复习 化学用语（一） 班级 姓名 作业目标：1、复习并熟记元素符号和元素名称，知道元素符号的书写规则及表示的意义； 2、复习并掌握各类单质的化学式的书写以及书写化合物时应该注意的事项； 3、复习并熟记常见元素和原子团的化合价，记住化合价常见的一些规律并能加以运用； 4、复习元素化合价的表示方法，掌握根据化合价书写化学式的方法并能根据化学式读出化合物的名称； 5、复习理解化学式表示的意义，知道元素符号周围数字的含义1.写出下表中常见元素的元素名称或元素符号元素名称元素符号元素名称元素符号元素名称元素符号元素名称元素符号氢铝氯氧钙铜氟磷氦碳锰氮HgFeMgSNaZnAgK2填充下列表格符 号含 义符 号含 义O5Si一个氢原子两个氮原子3. 写出下列常见物质的化学式常见单质：氧气 ；氢气 ；氮气 碳 ；硫 ；铁 ；镁 ；氦气 常见的化合物：二氧化碳 ；二氧化硫 ；过氧化氢 ；水 ；五氧化二磷 ；四氧化三铁 ；氧化铜 ；氯化锌 ；氯化钠 ；高锰酸钾 ；碳酸钙 ；甲烷 4.写出下列元素或原子团的符号和其常见化合价元素符号HOKCaNaMgAgAlFeCu常见化合价根的名称硫酸根碳酸根硝酸根氢氧根铵根符号化合价5.计算并标出下列化合物中加点元素的化合价NO2 NH3 CaCO3 H2SO4 NH4NO36.填写下表物质名称化学式物质名称化学式物质名称化学式一氧化二氮氧化镁氧化铝氧化铁氯化钙氯化亚铁盐酸硫酸碳酸钠硫酸铜硫酸铝硝酸银氢氧化钠氢氧化钙SO3CaOMnO2KClCu(OH)2Fe(OH)2ZnSO47.化学式H2O的宏观意义表示 、 ；微观意义表示 、 8.请先写出下列符号中数字“2”的意义，然后试着归纳总结符号周围数字的意义。符号2HH2H2O2CO22Mg2+O意义我的归纳（1） 符号前面的数字表示: 几个分子、原子或离子（2） 符号右下角的数字表示：（3） 符号右上角的数字表示：（4） 符号正上方的数字表示：9. 用化学用语填空：(1) 2个氮原子 ； (2) 2个氮气分子 ；(3)5个硫酸根离子 ；(4) 地壳中含量最多的元素 ；(5) 3个亚铁离子 ； (6)由Fe 3+和OH 构成的氢氧化铁 ；（7）+6价的硫元素 ；（8）氢氧化铝中铝元素显+3价 。10.科学家在合成超导材料时，偶然制得了在自然界中尚未发现的紫色化合物BaCuSi2O6。它是由 种元素组成，若Cu为+2价，其中Si呈 价。写出一个相同价态硅元素的氧化物的化学式 。11某金属元素R的碳酸盐化学式为R2(CO3)3，则R元素的化合价为 ，R元素的氯化物的化学式为 ，R元素的氢氧化物的化学式为 专题复习 化学用语（一）课后作业 班级 姓名 1.下列符号中，表示2个氢分子的是 （ ）AH2 B2H C2H2 D 2H+2下列既有宏观意义又有微观意义的是（ ） A.O B.2O2 C.2O2- D.O2-3Cr2O3可以作某些化学反应的催化剂，其中Cr元素的化合价为 （ ）A+2 B. +3 C. +5 D. +64.下列有关的化学用语表达正确的是 （ ）A五个氢原子：H5 B三个水分子：3H2OC两个钙离子：2Ca+2 D四个铵根离子：4NH3+5.下列化学符号中数字表示的意义正确的是 （ ） ACO2：“2”表示一个二氧化碳分子含有两个氧原子Mg 2 B2Na：“2”表示两个钠元素C ：“+2”表示镁离子带有两个单