化学人教版九年级上册空气中氧气含量的测定.docx

微格课教学设计 空气中氧气含量的测定偃师市岳滩镇第二初级中学王红梅空气中氧气含量的测定微格课教学设计教学目标：知识与技能知道空气中氧气含量的测定的原理，初步形成基本的化学实验技能，能够完成简单的化学实验。过程与方法通过学生参与实验，并对实验装置进行改进，结果进行分析，使学生体会科学研究的方法和方向对科学研究的重要性。情感态度与价值观增强对科学知识的好奇心与探究意识，通过小组合作交流，发展学生善于合作，勤于思考，实事求是，敢于创新的科学精神。教学重点：通过氧气含量的测定过程及原理与结果的分析，实验培养学生的实验能力和分析能力。教学难点：通过实验理解实验原理，引导学生发现实验条件与结果之间的误差，并能合理的改进装置，比较优缺点。教学用品：铁架台、烧杯、底部有破洞且上部有五等分线的试管、燃烧匙、铁丝、橡皮塞、酒精灯、吸水纸、火柴、白磷、水等。教学方法：以谜语引入，视频启发，“实验探究”为主，让学生主动参与学习与交流，培养学生的实验探究与创新意识的科学精神。教学过程:一、谜语引入：水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，人人需要，空气！大洋干涸气上升-氧气！空气中含有氧气，今天我们学习空气中氧气含量的测定（板书）二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量实验的方法研究了空气的成分得出重要的结论：空气是由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积的1/5。今天，我们将尝试利用实验室常见的仪器来测定空气中氧气的含量。二、视频启发:下面请大家看视频因为蜡烛燃烧消耗瓶内氧气，冷却后瓶内气体压强减小，在空气精灵的轻轻推动之下，鸡蛋便进入了瓶口较小的瓶内。 三、实验演示： 这是我今天给大家带来的实验装置，它是在课本实验的基础上改进的，首先，用更易燃烧的白磷代替红磷，实验结果会更接近真实值；第二，试管底部有破洞，烧杯和试管形成了连通器，水可以直接进入试管；铁丝可以上下移动，保证了白磷可以在封闭的装置内燃烧，避免污染环境；另外，水中加入品红，方便观察。下面我进行示范，请大家观察思考：本实验的原理、步骤、现象、结论、注意事项等。 实验步骤： 1、向烧杯内注入水，注意烧杯内水的液面高度要和试管下部第一条刻度线相平。 2、取绿豆大小的白磷，放在吸水纸上。 3、点燃酒精灯。 4、取下橡皮塞，加热铁丝。5、熄灭酒精灯，将白磷放在燃烧匙内。6、塞紧橡皮塞，按下铁丝使之与白磷接触。7、观察现象:我们发现，白磷燃烧产生大量的白烟，放出热量，试管内的液面上升。当燃烧熄灭，装置完全冷却后，进入试管内水的体积约等于试管内原有空气体积的1/5。 8、得出结论：空气中氧气的含量约为空气体积的1/5。讨论交流：实验原理是什么？对！烧红的铁丝引燃了白磷，白磷燃烧消耗了试管内的氧气，试管内压强减小，烧杯内的水在大气压的作用下进入试管。进入试管内水的体积就是白磷燃烧消耗掉的氧气的体积，即试管中原有氧气的体积。四、分组实验：人生伟业的践行，不是能知，而是能行。现在同学们分小组进行实验，注意分工合作，按正确的操作完成实验，同时作好记录，最后分享结论。5、 交流展示哦，同学们测得结果大致相同：氧气约占空气体积的1/5。六、拓展提升1、本节课的实验装置与书本上的装置相比有什么优点？ 2、存在什么不足之处吗？3、你们有什么更好的设计方案吗？ 七、课堂小结通过本节课对实验的原理、步骤、现象、结论以及注意事项的分析与讨论，大家善于思考，勤于交流，相信你们的分析能力得以了提高，今天的实验改进让我们体会科学研究的方法和