十六松树金龟子教学教案.doc

十六、松树金龟子法布尔第一课时学习目标 （1）了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。 （2）感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。 （3）学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。 自学提纲1、小声读课文，划出字词，你能读出文中作者的感情吗？2、课文向我们介绍了金龟子哪些方面的知识？理清课文思路、划分课文结构。3、松树金龟子的形态特征是什么？4、松树金龟子的生活习性是怎样的？一 导课1教师导入。(演示多媒体。) 学生讲自己所熟悉的昆虫，说说它们的特征，把它们当作你的朋友。(板书课题。)2、作者简介法布尔(18231915) ：法国昆虫学家、作家，出生在农民家庭。自小对花草虫鸟表现出极大的兴趣，虽几经磨难，仍不改研究昆虫之志。在任中学教员之时，利用课余时间进行研究。后通过自学取得多个学科的学士。穷毕生之力，混迹于严森山野，数十年如一日，放大镜和笔记本不离手，观察研究昆虫，著成200万字的昆虫世界。 1880年，他建立研究昆虫的园子荒石园。在那里潜心昆虫研究。达尔文称赞其为“难以效法的观察家”。相关知识昆虫记是法布尔穷毕生之力所写，书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖尤其对昆虫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋，提出对生命价值的深度思考，具有很高的文学造诣。他曾获得“昆虫诗人”的美誉，雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马”！（课文中提及的几个名词）流苏 天牛 螽斯 纺织娘 七星瓢虫 蟋蟀 蝉3、复习说明文有关知识。所谓说明文，就是以说明为主要表达方式来说明事物、阐明事理而给人以知识的文章，它通过对实体事物的解说，或对抽象道理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识，从而获得有关的知识。 按照不同的标准，说明文可分不同的类别： （1）、依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。 （2）、根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。文艺性说明文是通过文艺的形式介绍科学知识的说明文。（本文属于第二类）说明的对象及特点 说明的顺序 说明的方法 说明的语言给下列黑体字注音 献媚 无动于衷 螽斯 下颚 一抹余辉 天赋 读准下列常用词语仪表堂堂 光泽 点缀 流苏 合拢 职责 求偶 跟踪 一抹余辉 盘旋 瞌睡 献媚 抑郁 解脱 天赋 引诱 一唱一和 鞘翅 屎壳郎 一旦 螽斯 枚 豌豆 繁殖 贪得无厌 首饰5、划分课文结构 6、整体感知课文，思考以下问题 （1）松树金龟子的形态特征是什么？ 课文1-3段。 第1段介绍松树金龟子的仪表。以“仪表堂堂”概括外形特征。“身披黑色或棕色外套”“外套闪着金属的光泽”从颜色和光泽两个角度说明松树金龟子堂堂的仪表。 第2、3段说明松树金龟子流苏的作用，是高度灵敏的感觉器官，另外对雄虫来说能展开或合拢的折扇般的流苏是发育成熟的标志。 （2）松树金龟子的生活习性是什么？ 第4段。 重点介绍“准时”的特点，如“夏至准时露面”“准时奔向树林”，傍晚“拜访我住所边上的松树”。 （3）松树金龟子的婚恋生活怎样？ 第5-7段。重点介绍雄虫的求爱方式。第5段是过渡段，以“它们在忙些什么呢”引起下文。第6、第7段写雄虫的求爱。作者用“大献殷勤”表明求爱的热情高涨；以“成双作对，一动不动”“视而不见”写它们求爱的专心致志；以“舞姿”“舞蹈表演”写它们的求爱方式。（5）作者结尾发出什么呼吁？你赞同吗？请说出理由。 作者在结尾发出“别去打扰它”的呼吁。我们赞同这种呼吁。虽然松树金龟子对农作物带来一定的危害，但成不了灾，因此不用太在意它的存在（可见作者对金龟子的人文关怀）。巩固新知，当堂训练 1、给画线的字注音或根据拼音写汉字。 点缀（zhu） 殷勤（yn） 咫尺 （zh） 豆荚（ji） 锹甲（qio） 炫耀（xun） qio（鞘） 翅 zhng（螽）斯 天f（赋） 抑y（郁）3、解释下列词语并各造一个句子。 视而不见：妈妈对我做的好事总是视而不见。 无动于衷：对别人的困难，我们不能无动于衷，袖手旁观。 贪得无厌：贪官污吏被绳之以法，这是贪得无厌的后果。 献 媚：过分的奉迎献媚 ，可能怀有敌意或某种企图 4、填空 松树金龟子选自昆虫世界，作者法布尔是法国的昆虫学家、作家，他以毕生精力写出的昆虫世界（昆虫记），被认为是“科学与诗的完美结合”。5、下面两句话共同使用的修辞手法是什么，说说所起的作用？ 当白天变得最长，阳光使庄稼披上金黄色时，金龟子准时奔向树林。 在那段日子里，每当傍晚降临，小虫就来拜访我住所边上的松树。都运用了拟人的手法。使说明对象生动形象有趣。课外作业，拓展延伸。 1、继续学习课文。 2、完成“基础训练”一、二、三题 第二课时学习目标 1、了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。 2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。 3、学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。自学提纲 1、精读课文813段，回答下列问题。 （1）金龟子是靠什么发音的？ （2）作者说：“在金龟子的世界里，歌声是用来表达痛苦的，而沉默则是欢乐的标志。”你是怎么理解这句话的？ （3）法布尔笔下的昆虫世界十分生动传神，请你举一个例子谈谈自己的看法。 （4）在这篇课文里，法布尔把自己对松树金龟子的一些发现告诉了大家。他为什么会有这些发现？你从法布尔用放大镜仔细观察金龟子的例子中得到了怎样的启示？ 2、作者法布尔是法国的昆虫学家、作家。你看过他的什么著作？你能讲一个关于他的故事吗？ 3、说明文是一种知识性较强的文体，其目的是让人“知”，因此这种文体在语言上最主要的特点是准确。你能举一些例子来说明本文语言的准确性吗？另外，读了本文后，你觉得本文在语言上还有什么特点？合作探究、解决疑难 1、精读课文813段，回答下列问题。 （1）金龟子是靠什么发音的？ 金龟子是靠腹部的伸缩来摩擦鞘翅后翼发出声音的。 （2）作者说：“在金龟子的世界里，歌声是用来表达痛苦的，而沉默则是欢乐的标志。”你是怎么理解这句话的？ 金龟子发音原理和发音特点与众不同，它是受到“别人”“冒犯”之后才发出叫声来的。（3）法布尔笔下的昆虫世界十分生动传神，请你举一个例子谈谈自己的看法。本文主要采用了拟人的手法生动地介绍了昆虫世界。课文多处地方把金龟子当作人来写，使之具有人的爱憎感情和思想行为，读来十分亲切。如“夫妻对唱”“抱怨”“抗议”等。(4) 法布尔为什么会有那么多的发现？你能否从课文中找到一些依据？得到了怎样的启示？法布尔之所以会有那么多的发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫生活，进行长期仔细观察、并认真思考的结果。文中有“我抓住机会跟踪它们，观察它们”“要想观察清楚它们”等语句，文中还写到“用食指浸湿按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理，”等等，都是佐证。生活中多观察，多思考。科学观察与研究需要一种严谨的、一丝不苟的态度。2、作者法布尔是法国的昆虫学家、作家。你看过他的什么著作？你能讲一个关于他的故事吗？关于作者法布尔的经历很感人，法布尔出生于农民家庭，从小就爱上了祖母家的白鹅、牛犊和绵羊，迷上了大自然中的花草虫鸟。上小学时兜里常常装满了蜗牛、贝壳、蘑菇或其他植物、虫类。少年时因生活所迫不得不中止学校生活，自学了中学课程，15岁考上师范学校，毕业后在中学任教。有一次带学生上户外几何课，忽然在石块上发现了垒筑蜂和蜂窝，被城市生活禁锢了八九年的“虫心”突然萌发，他立志做一个为虫子书写历史的人，那一年他不足19岁。后来，他一面努力任教，一面利用业余时间做动植物观察记录。30岁，靠自学取得了自然科学学士学位，第二年以两篇优秀学术论文的实力，一举获得自然科学博士学位。后来，年过半百的他买了一处老旧民宅，35年的余生过着农民一样的生活，但坚持致力于研究，终于，他的巨著昆虫记完成。共10卷二百万字。主要内容集中在昆虫学的问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章。这是以大量的科学报告材料和文学笔触艰苦写成的。达尔文称他为“难以效法的观察家”，法国文学界曾以“昆虫世界的维吉尔”为称号，推荐他为诺贝尔文学奖候选人。3、说明文是一种知识性较强的文体，其目的是让人“知”，因此这种文体在语言上最主要的特点是准确。你能举一些例子来说明本文语言的准确性吗？另外，读了本文后，你觉得本文在语言上还有什么特点？（1）语言的准确性。 举例：“大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝有的甚至咬着松针在那里打瞌睡”，其中的“啃”、“钩”、“咬”用得就很准确，如果分别换成了“吃”、“抓”、“嚼”就会大为逊色。再例如“大多数”及“点缀着一些白色斑点”中的“一些”起修饰限制作用，如果删去就会影响说明的准确性。（2）语言的生动性。 举例：“松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套闪着金属的光泽”用拟人的手法写出了金龟子的外形。 再如“别去打扰它”一句充满了对生命的关爱之情。又再如：“很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。”这是拟人的说法，显得幽默、形象，表现了雄虫求爱的热情高涨。4、请你总结写作特色一、从观察入手，进行科学的说明。 法布尔是 “昆虫观察家 ”二、生动形象的语言。 昆虫记是“科学与诗的完美结合”三、语言的准确性与说明事物的准确性融为一体。 准确选用动词，注意修饰限制词语巩固新知，当堂训练 （一）阅读课文811段，回答下列问题。 1、选文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结论，这表现了他怎样的态度?作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。没有作出结论是因为“无法作证”，这体现了实事求是的科学态度。2、作者是如何探索松树金龟子的发声原理的?先找到它的发声部位，然后仔细观察，找不到特殊的发声器官，这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声。 3、“在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去?为什么?不能。 “有可能”表明这只是一种推测，而非肯定。 （二）阅读课文1218段，回答下列问题。 1在这几段文字中，作者探讨了哪两个问题？按文章顺序回答。金龟子为什么而歌唱？昆虫究竟为什么要叫？ 2对这两个问题作者有没有得到圆满的解释？为什么？ 前一问题解决了，金龟子是用歌声来表达痛苦的。后一问题没有解决，因为不同的昆虫会为不同的原因而叫。3作者探讨问题的过程反映了作者什么精神？对你有什么启示？ 科学的求实精神。 （三）补充练习1、法布尔告诉我们他对松树金龟子有哪些发现？松树金龟子的生态习性，特别是它的婚恋和发音原理。2、理解课文语言，完成下列填空说明的语言首先要求准确，这样才能更好地说明事物的特征。在此基础上，还可以追求说明语言的形象生动，这样既可以使读者更好地了解说明的事物的特征，也能增加读者的兴趣。本文就运用了文艺的笔调来使文章的说明语言更准确、更形象。担当起慈母职责的雌虫，就算不是更需要，至少也跟雄虫一样需要有高度灵敏的感觉器官例1：“至少”能省略吗？不能，因“至少”起限制作用，说明作为“慈母”的雌虫更需要高度灵敏的感觉器官。（准确）例2：理解红体字的作用第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双作对，一动不动，对周围的事和物视而不见。 在这段话中，作者直接把金龟子当作人来描述，用“成双作对”，“视而不见”等词语，把雄虫向雌虫求爱的场面写得惟妙惟肖！（生动）