化学人教版九年级上册水的净化.doc

教学设计方案教学设计方案课题名称：水的净化姓名：唐小平工作单位：棠湖中学学科年级：九年级教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）水是学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种身边的化学物质。本课题要求以水为载体，探讨了常用的净化水的方法与技巧等。教材编者的处理是将课标要求的沉降、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序的联系，其中过滤式初中化学中实验操作技能考查之一，也是本课题中重点学习的内容。还介绍了自来水的生产过程，让学生体会到水源净化的必要性和树立节约用水的意识。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1. 了解沉淀、过滤、吸附、杀菌消毒等净化水的方法；2. 初步学会用过滤对混合物进行分离；3. 通过观察、实验探究、讨论等方法从实验中获取信息，并进行加工；4. 通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般方法；教学重点：水的净化方法、过滤操作教学难点：自来水的净化过程、过滤的操作方法。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）已有经验及存在的问题：1、学生对于饮用水的来源有一定认识，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程。2、对于水质和水污染是有一定的了解，知道一些生活中净化水的方法。3、学生经过前面的学习，已经掌握了一些简单的实验操作技能。但对化学探究学习的方法了解还处于启蒙阶段。4、学生在生活中接触到过滤，但不清楚过滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的具体操作及注意事项。在本课题中可能遇到的问题：在过滤操作中，学生容易违规操作，导致实验失败。解决办法：教学过程中注意对学生可能出现的问题及时的启发引导。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）教师活动学生活动设计意图【新课导入】今天我和大家一起来学习一种野外生存求生基本技能水的净化【图片、视频】请大家和我一起来看看贝尔夫妇是如何需找水源获得饮用水的呢？学生观看视频创设情境，从学生感兴趣的话题引入，引出水对人类生存的重要性，激发学生学习的兴趣并引发学生思考。【情境一】从山上留下来的这杯泥沙水，一般情况下，可以直接饮用吗？【追问】让我们和贝尔一起来想想办法吧？【师】静置一段时间的泥沙水，是不是我们想的那么干净呢？以前，没有自来水的农村，暴雨过后的河水很浑浊，人们急需饮用水，怎么办呢？【追问】搅拌时，在水中看到了什么？ 这种白色胶状物质是明矾溶解到水中，形成的一种具有吸附功能的物质，吸附了水中小颗粒形成大颗粒而沉降，这种方法叫吸附沉淀。不能学生思考讨论，找到一些净水的办法只能沉降一些大颗粒请大家观看实验视频中的农村净水操作白色胶状物质联系生活通过视频观察明矾是如何净水的，在讨论中比较明矾净水前后的差异，在思考和争议中体验学习的乐趣。【情境二】我们通过沉降的方法将浑浊的泥沙水进行了净化，那贝尔又是通过什么方法来净化的呢？【追问】日常生活中的过滤器有哪些呢？看视频【回答】过滤 通过布袋分离泥沙和水【总结】过滤式不溶于液体的固体物质与液体物质分离的一种方法。【回答】筛子、渔网、纱布、漏勺等通过情景问题，引出过滤培养学生的概括能力化学来源于生活，回归生活。【过渡】在实验室里如何利用滤纸做一个过滤器呢？请同学们尝试着做一个过滤器。【分组实验】学生分组讨论，拿出过滤操作的初步方案，并对照本组方案开始实验。【问题】请同学们结合自己的方案和教材讨论出现的问题和注意事项学生制作过滤器学生设计过滤方案并操作学生总结，整理过滤注意点。创造条件，让学生自主动手动脑进行实验探究，培养学生的动手能力。激发学生的课堂学习兴趣，更加贴近学生的学习生活。【过渡】展示过滤的水【情景三】在野外生存时，也会遇到这样的问题，我们怎么来处理呢？【演示实验】颜色和气味怎么除去。学生发现澄清透明了，但仍有颜色、气味。看视频学生参与实验，由学生将任有气味和颜色的水倒入预先准备的装置中。培养学生的观察能力，并培养学生透过现象找原因。利用设计的一套简易活性炭净水装置，现象明显，便于控制，时间短的优点，通过演示让学生认识活性炭的吸附作用。【情景四】吸附过的水，能直接饮用吗？【问】为什么？怎么办？不会还有很细菌和病毒煮沸培养学生分析解决问题的能力。【情景五】如果我们所处的野外没有淡水而是孤僻的海岛上，又如何得到饮用水呢？蒸发海水观看视频，学生总结出蒸馏的原因【过渡】同学们，以上就是我们从自然界获得可饮用水的办法，但只能满足个人生存所需。怎样才能大量生产自来水呢？观看视频巩固新知识，同时也培养你了学生实践运用能力。【课堂