化学人教版九年级上册课题3　利用化学方程式的简单计算.doc

人教版化学第五单元 化学方程式课题3利用化学方程式的简单计算山西省阳泉市盂县孙家庄镇中学 李晓鹏一、 教学目标（知识目标、能力目标、情意目标）1 知识与技能：（1）使学生掌握有关反应物、生成物的计算（2）进一步认识化学 方程式的涵义（3）掌握解题格式，培养解计算题的能力。2 过程和方法：（1） 通过学生小组讨论寻找正确解决问题的方法与正确解题的格式。（2） 知道化学方程式所表现的量均为纯物质的质量关系3 情感、态度与价值观：（1） 认识定量研究于化学发展的重要作用，感悟化学学习的重要性（2） 在进行计算过程中，让学生形成一种辨证的思想4 了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义，学会科学的利用能源二、 学生情况分析孙家庄中学的学生大多来自农村，学生家庭文化气息欠缺，学生自主学习意识淡薄。学习成绩好的的学生学习干劲都比较大，但这样的学生人数较少。成绩一般的学生也有在学，而那些成绩差的学生基本上都不怎么学习，并且人数还不少。可以说，班风不错，学风不是很好，教学有一定的难度。作为农村地区，学生缺乏了解信息，了解科技的渠道，学生拿到化学教材，看到一些有趣的化学知识，他们感到很新奇，有较强的学习化学的兴趣。但随着学习的不断深入，大多学生都不在对化学感兴趣。三、 教学重点、难点重点：由一种反应物或生成物的质量计算另一种反应物或生成物的质量难点：解题的格式规范化四、 教学模式（或方法） 自学探究法五、 教学过程复习提问： 写出下列化学方程式并说明化学方程式的涵义（1） 氯酸钾与二氧化锰共热（2）氢气还原氧化铜引入新课：（情景设计） 根据化学方程式的涵义，反应物与生成物之间的质量比可表示为：2KClO32KCl3O2245 149 96 若 （ ）g （ ）g 48g点燃同理： C O2 = CO2 12 32 44若 （ ）g （ ）g 22g讲解：这说明：在化学反应中，反应物与生成物之间质量比是成正比例关系，因此，利用正比例关系根据化学方程式和已知的一种反应物（或生成物）的质量，可求出生成物（或反应物）的质量。讲授新课根据化学方程式的计算例1：加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到多少g氧气？提问：怎样计算？（在引入的基础上学生回答）讲解：解题步骤：设、写、标、列、求、答 设：设未知量 写：写出正确的化学方程式（配平） 标：找关系（写出有关物质的相对分子质量与计量数的关系，然后再写出已知量与未知量质量关系，并写在化学式下面。 列：列出正确的比例式 求：计算正确答案（保留小数点一位） 答： 说明：书写格式解：设：解：设加热分解6.3g高锰酸钾可以得到氧气的质量为x。 2KMnO4= K2MnO4 + MnO2 + O2 316 32 6.3g x316/32=6.3g/x：x=0.6g答：分解6.3克高锰酸钾可得到氧气0.6克 练习：若将例题1改为：实验室要制取2.3克的氧气。需分解多少克的高锰酸钾？解题时在书写格式上应如何改动？讲解：根据化学方程式计算的注意事项： 1、根据物质的组成，在化学方程式中反应物与生成物之间的质量比实际是求各化学式的相对原子质量或相分子质量与化学式前边化学计算数的乘积比是属于纯净物之间的质量比，因此在利用化学方程式计算时除相对分子质量的计算必须准确无误外，在计算时还必须将纯量代入方程式。2、注意解题格式的书写要规范化。3、注意单位和精确度要求。例题2：工业上，煅烧石灰石（主要成分是CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳。如果要制取5.6t氧化钙，需要碳酸钙的质量是多少？分析：解题思路，已知一种生成物氧化钙的质量求反应物碳酸钙的质量，仍然可以利用上述解题步骤进行。板演：请一位同学板演，其他同学做在本子上。小结：指出板演中的问题并给予更正。测试：课本103页“练一练”总结：三个要领：1、步骤要完整； 2、格式要规范 3、得数要准确三个关键：1、准确书写化学式 2、化学方程式要配平 3、准确计算相对分子质量作业：练习与应用：1、2、3题板书设计： 课题3利用化学方程式的简单计算解题步骤：设、写、标、列、求、答 设：设未知量 写：写出正确的化学方程式（配平） 标：找关系（写出有关物质的相对分子质量与计量数的关系，然后再写出已知量与未知量质量关系，并写在化学式下面。 列：列出正确的比例式 求：计算正确答案（保留小数点一位） 答： 解：设：解：设加热分解6.3g高锰