化学人教版九年级上册课题3　水的组成.doc

湘潭市第十六中学备课用纸时 间： 月 日课时：第 课时教学内容 课题3 水的组成教学目标1、知识与技能：知道氢气的物理性质和可燃性，认识水的组成,区分单质和化合物及氧化物的概念。2、过程与方法：（1）从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。（2）充分讨论，提高观察、分析、归纳实验现象的能力。3、情感、态度与价值观：逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神。教学重点1、水的组成2、单质、化合物的区别。教学难点探究水的组成教学方法实验法、科学探究法教学用具1、实验仪器及药品 2、多媒体课件学习用具教材、学案教 学 过 程教 学内 容教 学 活 动教师活动学生活动设计意 图 一、新课引入二、新课学习1、氢气的燃烧2、水的分解3、总结水的组成导入：播放视频讲述：想了解更多关于水的知识吗？知道水的组成吗？今天让我们一起来探讨水的组成。过渡：研究氢气燃烧实验是人们认识水组成的开始。接下来让我们学习氢气的性质。提问：物质的性质包括哪两方面？展示：一瓶氢气，请学生描述氢气的物理性质。提问:氢气具有哪些化学性质呢？提问：氢气能随便点燃吗？提问：怎样验纯？演示：氢气的验纯。补充实验：不纯氢气的爆鸣声点拨：制取所有的气体前都要检验纯度提问：我们现在所制得的氢气能直接点燃吗？化学家普利斯特里发现瓶内生成了水，那么我们该怎样检验是否生成了水？演示：点燃氢气，并用干燥的烧杯照在火焰上方检验是否生成了水。请学生帮忙拿烧杯罩在火焰上方，并让该学生描述实验现象。结论：该实验有新物质生成，发生了化学变化。氢气燃烧生成了水。引导学生上黑板写出该反应的文字表达式过渡：人们发现氢气在空气或氧气里燃烧能生成水之后，又研究了水的分解。展示：水电解器，给学生介绍原理包括以下内容：1、连通器原理2、所通的电为直流电3、往水中加了氢氧化钠以增强导电性。演示：电解水实验引导学生进行交流和讨论 通电板书：水 氢气+氧气总结：因为氢气含有氢元素，氧气含有氧元素，所以水中含有氢氧两种元素。结论：水是由氢氧两种元素组成的。提问：由分子构成的物质发生化学反应的实质是什么？请您根据图4-26来描述水分子分解的过程学生享受水的美丽回答：物理性质和化学性质描述：氢气的物理性质 回答:可燃性回答：不能，要验纯 回答：能点燃，可以用干燥的烧杯来检验是否生成了水。学生描述实验现象讨论：1、上述实验中有无新物质生成？发生了什么变化？2、实验中是否有水滴生成？学生练习书写：点燃氢气+氧气 水观察实验现象，并记录在教材的表格中，并小组讨论交流所观察到的现象。反馈交流的结果。讨论：1、上述实验中水是否发生了分解反应?生成了几种新物质？2、分析水的生成和分解实验，说明其中的哪些现象和事实能够说明水不是一种元素，是由氢氧两种元素组成的？回答：分子分解成原子原子再重新组合成新的分子。种元素组成的？回答：分子分解成原子原子再重新组合成新的分子。水分子先分解成氢原子和氧原子，氢原子相互结合成氢分子，氧原子相互结合成氧分子。激发学生的学习兴趣。 培养学生的实验操作能力培养学生分析问题的能力教 学内 容教 学 活 动设计意图教师活动学生活动4、单质、化合物、氧化物概念的学习三、本课小结引导学生观察水分解的符号表达式引导学生得出化合物和单质的概念总结：物质的分类通过本节课你有哪些收获？请整理与归纳。本课小结：引导学生归纳和整理本节课所学知识。课堂练习展示：知识与应用思考：1、根据物质的分类，水、氢气、氧气这三种物质的共同点是什么？2、如果要把这三种物质分成两类，你会怎么分？说出你的分类标准。思考：（1）氧气（O2）和臭氧（O3）是同一种物质么？它们分别是由什么元素组成的？氧气和臭氧混合在一起的物质属于单质么？为什么？（2）你认为在区分单质、化合物时应注意什么？学生上台写出物质的分类从具体的练习中理解化合物和单质的概念。板书设计 课题3 水的组成一、 氢气的性质1、氢气的物理性质 2、氢气的化学性质可燃性 点燃 氢气