化学人教版九年级上册碳和碳的氧化物.doc

人教版化学复习课教案第六单元 碳和碳的氧化物舞钢市实验初级中学王营娜第六单元 碳和碳的氧化物（复习课）教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书第六单元 碳和碳的氧化物。教材分析：本单元包括三个课题。课题1主要从组成、结构、物理性质、用途等方面介绍了碳的几种单质：金刚石、石墨和C60，并紧密联系社会和高科技，介绍了人造金刚石、金刚石薄膜、和温室效应等内容。课题2引导学生在制取氧气的基础上，探究实验室制取二氧化碳的方法和装置，并利用设计的装置指取二氧化碳。课题3探究了二氧化碳和一氧化碳的性质。学情分析：通过本单元的学习，同学们对金刚石、石墨、C60、二氧化碳、一氧化碳等物质的性质及用途有一定的了解；通过对实验室制取二氧化碳的探究，同学们对实验室制取气体的思路已有了更深的认识，为今后进行类似的探究活动打下良好的基础。一、教学目标1知识与技能（1）巩固金刚石、石墨、二氧化碳、一氧化碳等的主要性质和用途。（2）掌握实验室制取气体选择装置依据及操作方法。（3）关注环保及健康的有关知识。2过程与方法（1）学会复习总结归纳基本知识的方法。（2）能用碳及其氧化物的基本知识解决简单问题，能用探究学习方法研究解决一些实际问题。（3）体验化学实验在科学探究中的重要作用。3情感态度和价值观 （1）由对温室效应及CO毒性等知识的进一步认识，培养学生的环保意识及健康安全的意识。 （2）由对碳及其氧化物的不同用途的讨论，体会到物尽其用的道理。 （3）培养学生勤于思考、严谨求实的科学精神。二、教学重点1掌握碳、一氧化碳和二氧化碳的化学性质及用途2、熟练准确地书写化学方程式3、理解它们之间的相互联系及转化途径。4、梳理基本知识，形成科学系统5、培养和提高学生解决具体问题的能力与方法三、教学难点1使学生掌握复习归纳问题的方法2探究学习的方法与规律的应用四、教学过程：（课件展示）填写下列物质的化学式天然存在的最硬物质 ； 引起温室效应的一种主要气体 ； 汽水中含有的一种比较弱的酸 ；大理石（石灰石）的主要成分 ； 引起“煤气中毒”的煤气的主要成分 。（生）回答问题（师）把物质的化学式写在黑板上，引导学生找出组成上的共同点，都属于碳和碳的化合物，碳和碳的化合物是一个庞大的家族，今天我们来重点回忆碳和碳的氧化物的有关知识。（板书）第六单元 碳和碳的氧化物（师）同学们回忆一下这一单元主要学习内容？（生）边回忆边说（课件展示）本章主要内容：一、碳单质的性质和用途。二、碳的两种氧化物（CO2、CO）的性质和用途。三、二氧化碳的实验室制法（师）首先我们复习碳单质的性质和用途（课件展示）1、由碳元素组成的几种主要单质 、 和 等。2、将以下左列和右列有关项目用线连接起来。 金刚石 电极 切割玻璃 石墨 制铅笔芯 冰箱中去味剂 活性炭 装饰品（生）回答问题（师）碳单质的用途是体现它们什么样的性质？（生）分别说出每种用途利用的性质（师）根据以上的问题物质的用途是有什么决定的？（课件展示）物质的用途是由 决定（生）回答（师）金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，为什么物理性质有这么大差别？（生）回答（师）通过以上的事实说明物质的结构、性质、用途之间有什么样的关系？（生）回答（师）不同的碳单质物理性质差别很大，那么碳单质的化学性质怎么样？（课件展示）3 （1）古代书法家、画家用墨书写或绘画能够保存至今而不褪色的原因 。 （2）冬天天气寒冷，用木炭来取暖是利用木炭 会放热，体现碳单质具有 性。 （3）做木炭还原氧化铜的实验，可以看到黑色固体逐渐变 ，澄清石灰水变 ，该反应的化学方程式是 。在这个反应中氧化铜 （填“得或失”） 氧，被 ；碳 氧，被 ，体现了碳单质的 性。（生）回答以上问题，总结碳单质共同的化学性质（课件展示）碳单质的化学性质与用途（师）我们还学过那两种物质也具有这样的化学性质？（生）回答氢气和一氧化碳（师）下面我们来共同回忆一氧化碳和另一种主要的氧化物二氧化碳的性质和用途（课件展示）CO2CO物理性质颜色、状态密度溶解性化学性质可燃性还原性跟水反应跟石灰水反应毒性用途对环境的影响(生)边回忆边回答表格中的内容（课件展示）二氧化碳密度大于空气的实验（生）分组写一氧化碳和二氧化碳性质中相关的四个化学方程式，并用实物投影仪展示。（师）提出问题：一氧化碳和二氧化碳都是碳的氧化物为什么性质却有这么大的差别？（生）准确回答。回答不出老师引导。（师）下面检测以下我们知识的掌握情况。（课件展示）巩固练习1、（08郑州一测-18）试一试用尽可能多的化学方法鉴别二氧化碳与一氧化碳，说出鉴别方法。2、如果要除去二氧化碳中混有少量的一氧化碳，应该采用的方法是（ ）；除去一氧化碳中混有的少量二氧化碳，应采用的方法是（ ）。A.把混合气体点燃 B.将混合气体通过足量的澄清石灰水C.将混合气体通过灼热的氧化铜 D.把混合气体从一个容器倾倒到另一个容器中。3、某同学设计一套验证二氧化碳能与水发生化学反应的实验，实验按如下图示分别进行：回答下列问题：（1）蓝色石蕊试纸遇酸性溶液显 色。（2）在B实验中，当加入水后，蓝色石蕊试纸显 色。该实验说明 。（3）在C实验中，蓝色石蕊试纸变 色，这一实验结果说明 。（4）通过以上实验尚不能达到验证目的，要达到实验目的，你还需要补充的实验是 4、不少科学家认为地球表面变暖及一些异常气候(如年初发生在我国南方部分地区的雪灾)与大气中二氧化碳的含量增加所形成的“温室效应”有一定的关系。(1)下列反应都能放出二氧化碳气体，试分析判断，会加剧“温室效应”的主要化学反应是 (填序号)。点燃 石油+氧气 二氧化碳+水(2)下列反应都能吸收二氧化碳气体，试判断，对维持大气中的二氧化碳气体总量平衡至关重要的是 (填序号)。(3)根据对(1)(2)的分析，你认为，为保护人类赖以生存的地球，我们应采取哪些措施以防止大气中二氧化碳含量的增加？（师）我们用于验证性质用的一瓶瓶二氧化碳在实验室是如何制取的，下面我们回忆以下二氧化碳的实验室制法。（课件展示）二氧化碳氧气思路原理装置检验（师）引导学生回忆二氧化碳的制取，总结实验室制取气体的一般思路和方法，再和氧气的实验室制法做对比。（生）回忆知识，回答问题，进行总结。（师）在以上过程中引导学生回忆不同的制取二氧化碳的发生装置，分析其优缺点；引导学生总结发生装置和收集装置选择应根据的因素。（课件展示）巩固练习1、【08临沂】下图分别二氧化碳的制取、干燥，收集和性质检验的装置图。其中错误的( ) 2、硫化氢(H2S)是一种无色、有刺激性气味的气体，密度比空气大，能溶于水，它的水溶液叫氢硫酸。实验室通常用块状固体硫化亚铁(FeS)与稀硫酸(H2SO4)在常温下反应制取硫化氢气体，同时生成硫酸亚铁(FeSO4) 。实验室可选择下图中的 和 组成制取硫化氢气体的装置，若改变装置中的药品，还可以制取 。若用F收集硫化氢气体，气体从 端进入。F（生）回答并解释（师） 刚才一起复习了本单元的基本知识点，看这些碳和碳的化合物之间能否互相转化？（引导归纳） 引导学生共同