小学作文有效指导和方法策略的研究.doc

小学作文有效指导和方法策略的研究小学作文的有效指导，是小学语文教学过程中的一个重要组成部分，也是学生语文综合能力的重要体现。因此，在小学作文教学中，应该针对学生实际，进行有效指导，以便提高学生的作文水平和语文综合素养。一、懂得观察，在观察中捕捉习作素材苏霍姆林斯基说过：“观察是智慧的重要的能源，从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来。”观察对于作文同样重要，只有通过观察，我们的作文才有生机，才有鲜活的力量与源泉。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，要努力找出一点使你心动的东西来。这就需要教师对学生做一些正确的引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。因而，引导学生学会真实的写作首先要培养学生做生活的有心人。二、注重积累，在生活中充盈知识财富叶老说过，写作的根源在于自身的生活，脱离生活，写作就无从谈起，所以作为教师还要引导学生走出课堂，尝试着跳出当堂完成或今天布置、明天完成的传统格局。教师可以借鉴西方小学生的一些做法，让学生跨出教室、跨出校园，跨入社会，在充分接触各种人和事之中进行有感而发的写作，这样做更能发挥写作的功能，真实的反映现实生活。 要写好作文，教师在平时可让学生每人准备一个笔记本，及时把自己所阅读到的好词佳句分类摘抄在笔记本上。以促使学生更好地领悟语言文字的内涵，感悟作者遣词造句的妙处，有效地积累语言。但光积累，不应用，就不能达到最终目的。因此，每次作文，都应鼓励学生把自己积累的词语大胆、准确地运用到作文中去，凡恰当运用了的学生，教师都应即时给予鼓励、表扬。对于那些写得特别好的学生，或进步大的学生，还可以把他们的作文刊登在班上办的刊物中去。这样，不但大大地激发了学生积累词句的兴趣，而且还较大程度地丰富了学生的语言，提高了学生的阅读水平和习作能力。三、运用方法，在丰富的想象中激发热情写好作文，需要有丰富的想象力。想象力丰富的人，写的文章内容丰富、充实、生动形象。而缺乏想象力的人，会觉得没有什么可写，写出的文章平淡无味。就是写真人真事的作文，在许多细节的描写上，也还需要一定的想象，否则形象不易生动具体。那么，在作文教学中培养学生的想象能力，可以从下几方面进行训练：1、图画法。借助图画让学生想象作文，把绘画语言通过学生观察，从画内想象到画外，从静态想象到动态，在用书面语言表达出来。如新课标小学语文第七册教材中的一幅胜似亲人的图画，学生看到的内容是静止的，但所表现的内容却是有限的。教师可以引导学生去想她们是谁？她们之间可能会发生什么？从而把人物的动作、语言、神态、心理活动形象地写出来；2、意境法。体会课文中古诗以简练笔墨勾勒的一幅幅生动画面，展开想象，依据古诗意境写出作文；3、虚构法。即让学生学写小童话、小寓言故事等；4、续写法。提供文章开头，让学生想象事情的发展过程，接着写下去。并鼓励学生从不同的角度去想。四、抒发真情，在真情实感中感悟人生“师高弟子强”，要想学生选材能力强，还需要我们教师自身会选材，自身好思敏感，处处留心周围的事物，做生活的有心人，成为学生的榜样。而小学生的作文材料大都是小学生生活领略里的人或事，成人们往往会觉得区区小事，好笑无聊。但作为教师，必须使自己对少年儿童这个领略里的事有敏感性和浓厚的兴趣，与学生心心相印。教师只要钻进了学生的精神世界，就能带领学生处处发现题材，学生的选材能力也就逐渐形成了。作文材料选好后，就要指导学生准确地运用语言文字表达这种真情实感。一般来说，第一要训练用词的准确性，注意用动词和形容词。第二要注意指导包句子写通顺，不写病句；第三要指导注意条理性；第四指导练好直接描述的方法，会运用比喻、拟人、排比、想象等手法。这样，学生写出来的作文，就具有真情实感了。五、放声朗读，在阅读中体味真情作文写完，出声地读一读，是把住习作关口的重要一步。老舍先生说过，写文章有一个窍门，一篇文章写完了，一定要再念再念再念，看文章写的顺不顺？逻辑性强不？小学生在习作过程中，考虑不周是难免的，常常出现各种毛病：缺少字词，语句不畅，词不达意，标点错漏等。这些毛病，若只用眼睛看往往一滑而过，放声读一读立刻就能发现。指导学生朗读，可采用以下几种方式：1、自己读自己听。习作完稿后放声地读，发现问题就修改；2、自己读别人听。在自读修改以后，自己再放声地读给别人听，让别人参与修改自己的习作，比较容易发现