如何有效地激发学生的学习兴趣.doc

如何有效地激发学生的学习兴趣一、创设情境，激发兴趣“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。为此，教师在教学中要善于创设教学情境。那么创设情境有哪些形式？ 二、讲究策略，培养兴趣1、激励评价，快乐数学小孩的学习受情绪影响比较大，他们需要不断地肯定、鼓励和赞扬，以增加其成就感和自信心，这样就会增加他们学习的动力和热情，激发他们不断努力，取得新的进步。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。”心理学家将学生的学习动力分为两类：一类来自于他人的肯定，这是外在的激励；另一类来自于对学习本身的成功体验，这是内在的激励。人人都希望被别人赏识，对于学生来说更是如此。课堂上，我总是最大限度地去挖掘学生的优点，鼓励他们。这样就会在学生的内心深处形成一股强大的心理推动力，这是一种强烈的外在激励，让学生感受到自己被高度尊重，高度信任，使学生在一种高涨的情绪中进行学习，充分享受从学习中得到的快乐。2、运用多媒体，形象数学电脑多媒体教学集声、色、光、图为一体，在数学课堂上充分运用多媒体技术，其生动形象的教学方式学生更加容易接受。我在对重点、难点知识进行讲解中，一般通过多媒体教学，使学生多种感观同时受到刺激，对枯燥的知识产生形象而深刻的记忆，而且从而达到教学目的。同时利用多媒体，把知识点分解成动态的画面，产生动画片般的效果，激发学生的听课兴趣，使学生的注意力更加集中，更加积极地投入到学习中去。充分利用了现代化教学手段进行教学，使整个课堂氛围更加生动，有趣。如我在教学平等与相交这节课，在对两条直线进行分类时，利用多媒体演示两条直线无限延伸看是否相交，非常生动，形象，既吸引了学生的注意力，又激发了学生的学习兴趣。还有在除法的初步认识这节课，利用多媒体屏幕首先出示了“森林大会”这一情境图，然后教师提问：“都来了哪些动物？还发现了什么？”由于学生年龄比较小，看到屏幕上的小动物会非常兴奋，注意力也会比较集中，范老师正是利用多媒体创造的这一生动、活泼的画面，启发学生深入思考，极大的激发了学生的学习兴趣。三、注重操作，强化兴趣 “动”是儿童的天性，教学过程中，只有自己亲自动手做一做，才会知道得更多，掌握得更牢。我抓住这一特点，引导学生主动操作。如分一分、数一数、画一画、摆一摆、拼一拼等，使一些抽象的数学概念形象化、具体化。使学生在操作中理解新知的来源与发展，体验到参与之乐、思维之趣、成功之愉。同时在教学中，我还提倡自主探索、小组合作的学习方式，不断创设有意义的问题情境和数学活动激励每一个学生自己去探索数学，独立思考，发表见解，善于倾听其他同学的不同意见，在小组交流、合作中达到共同获取知识、发展能力的目的。如在“拼积木”活动中，学习小组通过合作交流、讨论，拼成的形状各种各样。教师再加以点拨和鼓励，学生在宽松、和谐的氛围中萌发了创新意识。在“随意拼”活动中，让学生利用各种实物和立体模型，发挥自己的想象力，拼出自己喜欢的东西，学生在无拘无束的氛围中拼出了火车、大炮、坦克、长颈鹿、机器人等物体形状。这样的实践活动较好地体现了“数学来源于生活实际”和“不同的人学习不同层次的数学”，使学生在尝到学习乐趣的同时，又激发了求知的欲望。数学课程标准指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”如在教学数对时，我先请同学们欣赏了50年国庆时天安门广场的阅兵仪式，不仅让同学们精神振奋，而且很自然地导入新课。课堂上，教师充分利用了学生们的座次，设计了让许多学生都能参与教学实践的活动。如问学生你在第几列，你在第几行；用数对说出班长的位置；用数对表示自己的位置；用数对找位置等等。让学生在活动中亲自感受数对，使学生对数对有了更深刻的了解。课堂上最精彩的一幕是最后设计的游戏“探宝”。这时学生的兴趣更高涨，仿佛真的身临其境