化学人教版九年级上册化学方程式.doc

化学方程式 大寨中学 李 辉一、教学目标：1. 学生理解化学方程式在“质”和“量”两个方面的含义2. 培养学生的自学能力和逻辑思维能力。3. 培养学生实事求是的科学态度，勇于探究及合作的精神。二、教材分析：1化学方程式是用化学式来描述化学反应的式子。其含义有三，其一可以表明反应物、生成物、反应条件是什么，其二表示各物质之间的质量关系，其三可以表示微粒的个数。2书写化学方程式为了能顺利地写出反应物或生成物，应力求结合化学方程式所表示的化学反应现象来记忆。例如，镁在空气中燃烧。实验现象为，银白色的镁带在空气中燃烧，发出耀眼的强光，生成白色粉末。白色粉末为氧化镁，反应条件为点燃。因此，此反应的反应式为：Mg+O2 MgO有些化学方程式可以借助于反应规律来书写、记忆。例如，酸、碱、盐之间的反应，因为有规律可循，所以根据反应规律书写比较容易。例如酸与碱发生复分解反应，两两相互交换成分，生成两种新的化合物盐和水。以硫酸跟氢氧化钠反应为例。反应方程式为：教法建议学生在学习了元素符号、化学式、化学反应的实质，知道了一些化学反应和它们的文字表达式后，结合上一节学到的质量守恒定律，已经具备了学习化学方程式的基础。本节教学可结合实际对课本内容和顺序做一些调整和改进。注意引导学生发现问题，通过独立思考和相互讨论去分析、解决问题，创设生动活泼、民主宽松又紧张有序的学习气氛。教学时要围绕重点，突破难点，突出教师主导和学生主体的“双为主”作用。具体设计如下：1、复习。旧知识是学习新知识的基础，培养学生建立新旧知识间联系的意识。其中质量守恒定律及质量守恒的微观解释是最为重要的：化学方程式体现出质量守恒，而其微观解释又是配平的依据。2、概念和含义，以最简单的碳在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应为例，学生写：碳+氧气二氧化碳，老师写出C + O2 CO2，引导学生通过与反应的文字表达式比较而得出概念。为加深理解，又以 S + O2 SO2的反应强化，引导学生从特殊到一般，概括出化学方程式的含义。3、小结在学生思考后进行，目的是培养学生良好的学习习惯，使知识系统化。4、检查学习效果，进行检测练习。由学生相互评判、分析，鼓励学生敢于质疑、发散思维、求异思维，以培养学生的创新意识。布置作业后，教师再“画龙点睛”式的强调重点，并引出本课知识与下节课知识的关系，为学新知识做好铺垫，使学生再次体会新旧知识的密切联系，巩固学习的积极性。三、教学重点：化学方程式的含义及写法四、教学难点：化学方程式的含义五、教学过程：提问：1质量守恒定律的内容2从微观角度解释守恒的原因3依据实验事实写出木炭在氧气中燃烧反应的文字表达式。设问：这个文字表达式能表示物质的变化及变化的条件，能体现遵循质量守恒定律吗？导入：化学反应要遵循质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示反应物和生成物是什么，又能反应质量守恒这一特点呢？有，这就是今天要学习的另一种国际通用的化学用语化学方程式板书：第二节 化学方程式 讲述：什么是化学方程式，它有哪些涵义？怎样正确书写化学方程式？是本节课要认真探究的问题。一、化学方程式的概念 提问： 碳+氧气 二氧化碳 C + O2 CO2讨论：化学反应遵循质量守恒定律，此式能否体现质量守恒定律，为什么？回答：（因上式左右两边各原子的种类没变，数目相等）用已有的知识认识新问题引导：既然此式可体现质量守恒定律这一特点，反应物和生成物之间我们可以用“=”C+O2=CO2讲述：化学上就是用这样一种既可表示反应物，又可表示生成物还能体现质量守恒定律的式子来表示化学反应的，这样的式子，化学上称为化学方程式 提问：这个式子与反应的文字表达式有什么不同？ （1） 化学式代替名称（2）“” 变为“=”启发学生进行比较，进一步明确化学方程式与文字表达式的区别根据学生回答给出化学方程式的概念并板书，重点词做标记板书：1定义：用化学式表示化学反应的式子 二化学方程式的含义 提问：根据C + O2 CO2化学方程式（1）你能说出这个反应的反应物，生成物及反应条件吗？ 讨论：化学反应遵循质量守恒定律，那么反应物、生成物各物质间一定存在着质量关系，各物质间存在什么质量关系呢？（根据化学式可计算式量）计算各物质的式量是多少？ C + O2 CO2 12 162 12+162 12 32 44 再现式量计算使学生理解通过式量可以表示各物质间的质量关系讲解：通过式量可以找出各物质间的质量关系，即各物质间的质量比。 提问：这正是一个化学方程式所能表示的含义，你能总结出化学方程式有哪些含义吗？（培养学生归纳总结能力及语言表达能力）板书： 2、化学方程式的含义（学生归纳总结）（1）能表明反应物、生成物及反应条件（2）可表示各物质间的质量比 （3）可以从微观表示参与反应的分子或原子个数 （4）质量守恒提问：如何读出这个化学方程式 讲解：“+” ，“=” 在化学方程式中的意义与数学上的含义区别开 练习1：投影 ： 化学反应：S+O2 SO2中1、反应物是 -，生成物是 -，反应条件是 -。2、反应中，每-份质量的硫与- 份质量的氧气完全反应，能生成-份质量的二氧化硫。3、-个硫原子与-个氧分子反应，生成-个二氧化硫分子。小结： 通过这节课的学习我们理解化学方程式的含义。 板书设计化学方程式 碳氧气二氧化碳 化学物质的变化C