化学人教版九年级上册碳和碳的化合物复习.docx

碳和碳的化合物复习【教学目标】知识与技能：加深对碳及碳的化合物性质理解。灵活运用相关知识解决实际问题。过程与方法：体验知识的整体建构，实现知识的整体建构。培养学生在解决实际问题时“围绕大目标、形成大思路”的自我监控能力。在对于问题的探究中培养严谨的科学态度。情感态度与价值观：学会倾听、学会欣赏、学会合作、学会共享。【教学重点】碳和碳的化合物性质的掌握与实际应用【教学难点】知识的整体把握，灵活运用，综合能力的提高【教学方法】指导学生合作学习的教学策略。以此期待着学生的深度参与、个性参与，并以此实现学生学习的自我监控。复习与应用双向促进教学。复习中，既要有知识结构的复习，又不能满足于知识结构的复习；既要有知识的辨析，又不能停滞于知识的辨析；既要有知识的应用，又不能在理解不深刻的状态下应用。要在复习的基础上，最终落实应用，以应用促进复习、以应用检测复习、以应用巩固复习、以应用提升认识。同时，在备课时，问题的创设，要把待复习的知识、待培养的能力巧妙的嵌入其中。【教学准备】 本节课的练习题发给学生，让学生提前思考，课上直接汇报。【教学课时】1课时【教学过程】导入碳和碳的化合物一单元物质种类丰富，知识容量大，因此被置于近于书的尾部学习，有先前的知识打基础，学起来顺理成章。这一单元对于前后知识的衔接起着非常重要的作用，学习过程中不但使先前的氧气、氢气等内容得到复习也为后面酸碱盐的学习作好铺垫。由于只这一单元的内容多，反应关系复杂所以我们有必要作好今天的复习，使所学的知识点清晰化、条理化。首先让学生看一下今天的学习目标。我们将今天的主要内容分为三项，首先合作回忆一下主要物质的化学性质，因化学性知是掌握的重点，强调应用。板书一、常见物质的化学性质合作回忆总结：本单元主要物质的化学性质，找寻物质间的联系，并辅以典型的性质实验练习。一、常见物质的化学性质C： 稳定性、可燃性、还原性CO2:不能燃烧、不支持燃烧无毒、不供给呼吸和水反应和澄清的石灰水反应CO：可燃性、还原性、毒性H2CO3：易分解、能使紫色石蕊试液变红CaCO3：与酸反应、高温下分解请学生说出C、 CO、 CO2、 H2CO3 、CaCO3之间的转化关系，更为清楚地掌握物质间的反应关系。 典型性质实验练习CO2练习1C装置A中反应现象是 有关方程式为 装置B 中反应现象是 有关方程式为 装置C中反应现象是 说明CO2 。CO练习2 A观察用CO还原CuO实验装置，回答：（1）向试管中通入CO气体之前必须检验 （2）请排序：A.通入纯净CO B.撤酒精灯 C加热 D.停止通CO.正确排序是 （3）C处作用 （4）A处现象 方程式 （5）B处现象 方程式 目的强化物质化学性质的复习，以知识框架凸现物质间的联系，已实现部分知识的整体建构。通过练习实现对实验操作及注意事项、现象、装置图、化学方程式的落实。所有问题均由学生完成，以检测方式达到检测复习的目的。练习3物质的鉴别 学生活动复习物质的鉴别方法，并以鉴别二氧化碳与氧气为题亲自实验。小组同学合作完成，并汇报实验结果。目的检验学生对知识的领悟程度，动手实践能力，与同学之间共同分析解决实际问题的能力，加强学生的合作意识。教师给予学生适当的鼓励练习再以能力提高练习题巩固学生实践趣味实验设计，题为“请设计一个实验证明鸡蛋壳的主要成分是CaCO3”留作课下实践，课上汇报一下思路。目的提高学生的实验设计能力及动手实践能力过渡以上是关于物质的性质与练习，物质的性质决定物质的用途，制法。实验室气体的制备同样是中考实验考核的一个重点，下面进行第二项内容，常见气体的制备。考点为反应原理、药品选择、仪器装置、收集和检验等，以实验装置的选择为重点。板书二、回忆常见气体制备问题引出1、实验室常制备的三大气体是什么？2、发生装置与收集装置的选择要考虑什么因素。归纳总结以学生为主，先小组分析再汇报之。发生装置由 决定制O2的装置-适用于 制取气体。 制H2或CO2的装置-适用于 反应且 制取气体收集装置的选择-由 决定学生活动组织学生进行讨论，比较以下两种装置，哪种装置具有可以做到节约药品，便于控制反应的发生的优点。多孔隔板学生积极参与讨论，作出详尽的比较，分析存在的优点。目的提高学生分析问题的能力。 问题收集装置的选择由 决定，分析以下收集装置是什么方法，适宜收集何性质的气体，请举例说明。 O2 CO2 H2 NH3 CH4 O2 H2 CO CH4 学生活动思考与实践每组中选出两位代表根据已有的仪器任意组装一套完整的制备气体的装置,并说出可以制备的气体.目的锻炼学生的合作实践能力教师在活动过程中给予适当的指导，活动后给予适当的点评。练习信息给予题硫化氢是没有颜色，有臭鸡蛋气味的有剧毒气体。它的密度比空气略大，能溶于水，1体积水能溶解2.6体积的硫化氢，溶于水形成氢硫酸。硫化氢是一种可燃性气体， 2H2S+3O2=2H2O+2SO2 ，实验室里常用块状固体硫化亚铁（FeS）与稀硫酸常温反应来制取。（1）实验室制取硫化氢的发生装置同 相似。 （2）收集应用 。A B （3）为了防止多余的气体逸出污染环境，可将其通入 中。目的提高学生的迁移能力，筛选信息、分析信息、处理信息的能力。过渡气体制备问题我们就谈到这里。本单元还设及到一个大的环境问题，环境问题一直也是中考的一个重点 。观察图片 农作物北移 害虫泛滥 冰川融化 问题图片中的现象反映出的是何种环境问题？（提示：与本单元的核心物质有关）。回答温室效应问题防治温室效应的措施，谈谈作为中学生的你应该做些什么？回答学生积极地作出分析和回答教师总结物质有它有利的一面也有它不利的一面，我们在看待事物时要一分为二的辩证地看，不能片面化。目的此项内容的目的是，使学生在学好化学知识的同时，关注环境问题，树立环保意识。并能科学的辩证的看待事物。小结请学生试总结一下今天所学内容。回答碳及其化合物的性质、气体制备、环境问题等得到更清晰的认识理解，分析能力，动手实践能力等都得到不同程度的提高。教师给予适度的评价过渡下面进入合作练一练环节，先看一道基础题基础题1.在H2 、 O2 、 CO 、 CO2 、 N2等五种气体中，根据题目的要求填空(用化学式)：(1) 密度最小的气体是 ；(2) 在空气中点燃能燃烧的气体是 ；(3) 对人体有毒，且没有气味的气体是 ；(4) 既能燃烧又能使氧化铜发生还原反应的气体是 ；(5) 本身不能燃烧，但却能支持燃烧的气体是 ；(6) 既能用排水法，又能用向下排空气法收集的气体是 _.(7) 只能用排水法收集的气体是 ；(8) 只能用向上排空气法收集的气体是 ；(9) 在空气中所占的体积分数最大的气体是 ；(10) 通入紫色石蕊试液，试液变红的是 。 能力题实验设计与评价根据实验装置回答问题（浓硫酸做吸水剂）写出装置A、D中发生反应的化学方程式 A: D： 装置C、E中小白鼠死亡原因有什么不同？ E装置导出的气体点燃的目的E中小白鼠的死亡能否充分证明有毒性？若不能，怎样改进？稀盐酸大理石 浓硫酸布置作业完成试卷余下的试题趣味实验设计2.请设计一个实验证明鸡蛋壳的主要成分是CaCO3实验步骤： ； ； 。观察到的现象：1.鸡蛋壳表面 ； 2.玻璃片上 。结论：鸡蛋壳里含有 ； 有关方程式 。化学与物理学科交叉题3.如图所示，锥形瓶内盛有物质X（X可能是气体、液体或固体物质），分液漏斗盛有溶液Y ，U形管内盛有染有颜色的水（便于观察）。开始时，处于同一水平线。若把Y地入锥形瓶内，造成U形管内水位a高于b，（以下填化学式）则X为 ，Y为 ；若要使a低于b，则X为 ，Y为 ； 或X为 ，Y为 ；或X为 ，Y为 。趣味实验题4.实验装置如图：当打开开关a、b（同时在尖嘴放一火源），通入适量的CO后，关闭开关a和b，并撤掉火源。约1015分钟后，即可观察到A中鱼仍活着，B中蛙死亡，C中鲜红的血液变成胭脂红色。然后打开开关b，同时再在尖嘴导管处点燃。试回答：中结果说明 。中结果说明 。中结果说明 。尖嘴处点燃的目的 。推断题6.有一包混合物，其中可能含有适量的碳酸钙，炭粉，氧化铜，氧化铁的一种或几种。现做如下实验：1.取混合物高温灼烧后，产生一种气体，该气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊。2. 把足量的稀盐酸滴入固体残余物中，全都溶解.同时产生一种最轻的气体。请回答: (注：铜不与盐酸反应)(1)混合物中一定有 (2)一定没有 (3)可能有 为证明它的存在可采用的方法是 。板书设计碳和碳化合物的复习一、常见物质的化学性质二、常见气体的制备三、温室效应教学反思 课后，听课教师提出了宝贵意见。我也认真考虑了以下几点：课程改革的要点之一就是要提高学生的学习兴趣，让全体学生投入到学习中来。在课堂上，教师与学生，学生与学生在平台上交流，各小组学生的小报、资料、调查报告等放入平台，每个学生都能立刻浏览，并发表意见。提高课堂效率。本节课的教学