化学人教版九年级上册燃烧与灭火.docx

燃烧和灭火教学目标1、认识燃烧的条件和灭火的原理。2、知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。3、能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的原理。教学重点：燃烧条件和灭火的原理教学难点：燃烧条件的实验探究教学方法：实验探究、多媒体辅助、小组合作交流讨论教具准备:1.仪器、药品学生分组：小蜡烛（3支）、水、碳酸钠（固体、浓溶液）、盐酸（1:4、浓）、棉花、小石子、小木条、镊子、烧杯。教师演示：酒精、水、烧杯、白磷、红磷、碳酸钠（固体、浓溶液）、盐酸（1:4、浓）、烧杯（1 000 mL只）、2.PPT课件、导学案教学过程教学内容教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动燃烧的定义及特征引入新课【创设情景】1、 魔术：烧不坏的手帕2、视频：火场灭火3、通过ppt课件展示2幅与燃烧有关的图片。【教师引导】我们知道,自从有了燃烧，人类就开始吃熟食，燃烧给我们生活带来了温暖，使我们的生活越来越美好，但是使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。【观看】【思考并回答】燃烧通过魔术、视频创设情景激发学生的学习兴趣，引出燃烧概念，ppt使学生体会燃烧的“功”和“过”，并由此进一步体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害，也激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣，同时火箭发射也加强爱国主义教育燃烧的条件实验探究组织学生进行科学探究、交流和讨论，得出燃烧是需要条件的，并进一步猜想出燃烧的条件【活动与探究】：小竞赛：控制燃烧30秒提供用品：纸条、煤块、酒精灯、火柴、小石头、坩埚钳要求：老师从1数到30，此过程中，学生动手制造一种物质燃烧，并且数到30燃烧恰好停止！1、通过简单的实验，从活动中思考并悟出燃烧是需要条件。2、培养学生的探究能力、实验能力以及分组合作能力，为以后的探究学习打下基础。燃烧的条件缺一不可实验探究【演示实验】（改进实验）实验7-1【观看并思考】1、 观察实验现象（实物投影）2、讨论与交流下列问题（1） 上述实验中，为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？（2） 为什么铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？（3）要使热水中不燃烧的白磷燃烧，我们该怎么办?（4） 综上所述，燃烧的三个条件 ？此实验对空气的污染较严重，且较危险,所以老师使用了改进装置演示给学生观察，目的在于证明燃烧的三个条件缺一不可，培养学生的科学探究能力和严谨的思维方式和环保意识，了解对比实验在科学探究中的重要性，深刻体会控制变量法是科学探究的重要方法。灭火的原理与方法实验探究同学们自主设计实验,开放式的探究学习活动，培养学生的探究能力、实验能力以及分组合作能力，为以后的探究学习打下基础。【分组实验】点燃多支蜡烛，请同学们用不同的方法熄灭。学生分组实验，代表上讲台展示，其余同学观察并思考】总结交流【引导学生归纳总结】根据实验探究得出灭火的原理（1）清除可燃物（2）隔绝氧气（或空气）（3）使温度降到着火点以下三者任满足其一。归纳总结灭火的一般原理与基本方法。充分利用学生已有的生活经验与感性认识，总结灭火的一般原理与基本方法。再通过一组简单的实验，进一步分析验证几种常见的灭火方法。灭火的原理和方法的应用分析小结练习1生活中遇到下列情形应该怎样灭火，其原理是什么？（1）炒菜的锅起火了；（2）煤气罐起火啦？（3）散步时发现火灾？（4）家用电器或线路起火？ 2油田起火，采用降低其着火点的方法将其熄灭是否可行。为什么？（本课疑点）【思考并回答】略1将理论用于实际，巩固灭火的原理。掌握有效的灭火方法能防止发生火灾。2以提问形式提出本节课的疑点。形象的比喻使同学们容易接受着火点不能降低。3根据教材步骤，观察完成灭火实验,让学生体会学有所用的喜悦。回顾总结回顾总结【小结】1燃烧的条件2灭火的原理与方法【回顾总结】通过师生共同回顾与总结，明确燃烧的条件与灭火的原理及方法。播放视频【创设情景】播放视频：火灾自救与逃生【观看并思考】略创设问题情景，使学生学会基本的防火、灭火及火灾现场的自救方法。教导学生珍爱生命，回馈社会，报效祖国。结束语师生一起庄重承诺：珍爱生命、防止火灾、学会自救、远离伤害。板书设计:第七单元 课题1 燃烧和灭火一、燃烧的条件: 二、灭火的原理和方法1、有可燃物 1、清除可燃物2、和空气（或氧气）接触 2、隔绝氧气（或空气）3、达到可燃物燃烧的最低温度（着火点） 3、使温度降到着火点以下 教学反思:本节教材着眼于生活中的化学:燃烧的现象. 利用学生的经验,激发学生的好奇心,使学生产生积极的求学欲望，因此在教学中要活学活用教材使知识源于生活又高于生活,落实课程标准使学生扎实掌握基础知识点又能灵活运用它们,在设计问题时，要顺应学生的认知规律，求知求实。化学