石榴--写作迁移.doc

16石榴写作迁移 张雪丽教学目标1、体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。2、学习作者抓住石榴果实的颜色、样子、味道等特点的描写方法。3、试仿说仿写课文第四自然段，介绍自己喜爱的一种水果。教学准备： 1、学生自带桔子和喜爱的另一种水果。2、多媒体课件。教学过程：一、回顾课文，总结写法这节课继续学习石榴，通过上节课的学习，我们知道作者把家乡的石榴写得真真切切，令人喜爱。尤其是石榴咧嘴笑的样子，酸溜溜、甜津津的味道，让人久久难忘！那么，作者运用了哪些精妙的写法呢 ？请同学们回顾课文。师：打开书，看看文中哪些句子或者词语写得好，为什么？1、学生看课文，找出比喻和拟人句子，说说好在哪里。2、找出描写石榴的句子，体会用词准确。小结完成板书：作者抓住石榴颜色、样子、味道等特点，运用比喻和拟人修辞手法，向我们介绍了家乡的石榴，字字句句都表达出对石榴的喜爱之情，所以写出来的文章真实鲜活，让我们也深深地爱上了石榴，这正是作者写法的高明之处。 二、写法迁移，指导观察师：我特别想把桔子介绍给大家，让大家也喜欢，可是应该介绍哪些方面呢？引导学生总结主要观察哪些特点几观察顺序。 （一）观察外皮 ：颜色 形状1、 仔细看一看，橘子的外皮是什么颜色的？什么样子的？预设：学生可能会说桔子的样子是，它的颜色是。出示一组句子：a、 橘子的样子是圆的，它的颜色是黄色的。b、 橘子圆乎乎的，穿着一件桔色的外套。老师指出：第一句是在回答问题，第二句是写作文，要用描述性的语言。2、再摸一摸橘子的外皮？ 3、用自己的话说一说橘子的外皮。自由练说，指名说。 （二） 剥开外皮，观察果肉（1） 观察老师的动作，再跟着老师一起剥开它的外皮。（2） 闻一闻：浓浓的橘子香味。（3） 摸一摸：它的果肉，是什么样的感觉？（4） 看一看：橘子瓣的形状，颜色等仔细观察它，你还发现了什么？（学生可能发现橘络）老师：我们把这称作为“橘络”。 （5） 想一想： 这就像给橘子瓣穿上了（6）尝一尝：什么味道，吃过什么感觉？（7）自由说一说果肉，指名说。（三）你能连起来介绍橘子吗？出示：桔子是我最爱吃的水果，让我来为你介绍一下吧！桔子的外皮颜色 _ 。它圆乎乎的，就像_ 。摸一摸外皮， _ 。剥开橘子皮，顿时闻到_ 。 _的橘子瓣，_在一起， _ 。橘子瓣外面_ 。我迫不及待地掰一瓣放进嘴里，_，越吃越爱吃！三、运用写法，尝试观察（一）创设情境听了同学们的描写，老师已经垂涎三尺了。瞧，可爱的橘子娃娃也开心地笑了。此时，水果家族中的其他成员也赶到三年七班来了，它们有话要说，想听吗？1胖乎乎的苹果红着脸说：“有没有人喜欢我呀？” 学生拿出苹果2身材苗条的香蕉公主飘然而至：“谁喜欢我呢？”拿出来3猕猴桃怯生生地说：“我长得不太好看，不知道有没有人喜欢我？”4葡萄家族的兄弟们异口同声地说：“大家喜欢我们吗？”请同学们赶快拿出你喜爱的水果，介绍给大家吧！（二）尝试观察1先小组内练习说：要求：组内成员分工合作，每个人介绍一方面的特点，大家合作完成。2小组汇报，小评委评一评。以鼓励为主。四、拓展知识，延伸写法：描写一种水果，除了介绍水果的颜色、形状、味道之外，我们还可以介绍一些相关的知识，比如，吃法、营养价值、用途等，如果你见过，还可以说说他们生长情况，以及开花的样子。 五、总结学法，体验收获 读一文，长一智。这节课同学们一定有很多收获。说一说你学到了什么？ 1描写水果都抓住哪些特点？ 2怎样观察呢？六、课外延伸，书写成文以我最爱吃的水果为题目写一篇作文，要求写出水