普罗米修斯盗火一路花香.doc

启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：14. 普罗米修斯盗火课时1总序教学目标：1正确、流利地朗读课文。2理清文章脉络，初步了解普罗米修斯的英雄壮举。3学会本课生字，理解生字组成词语的意思。 教学重点：学会本课生字，理解生字组成词语的意思。教学难点：理清文章脉络，了解普罗米修斯的英雄壮举。先学提纲：一、我来学生词：1读一读：先把绿色通道和生字表里的字读两遍，然后通读课文三遍，遇到不流利的地方多读几遍。2写一写：一笔一划，认真描红生字表里的字。3查一查：查工具书，学习生字新词难以理解的词语词语： 我的理解： 二、我来分分段：1默读课文，标出序号，按照“无火”“盗火”“受罚”“获救”四层意思给课文分段。第一段（ ） 第二段（ ）第三段（ ） 第四段（ ）三、我来品课文：读书中碰到的疑惑之处： 学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整一、凸显导入趣味点，乐学新知1今天我们一起去看一个希腊神话故事，名字叫做普罗米修斯盗火。（出示课题，齐读）2读了这个课题你想知道什么？3（出示普罗米修斯的图片）有谁根据课前收集的资料来给我们介绍一下普罗米修斯？二、出示学习目标，学有方向1正确、流利的朗读课文。2理清文章脉络，了解普罗米修斯的英雄壮举。3学会本课生字，理解生字组成词语的意思。三、突破自学障碍点，顺畅阅读1出示生字词（注音），自读。要求：读准字音，看清字形，想一想，哪些字你已经认识了，怎么认识的呢？2交流。（1）指名领读，出示生字。罗米修斯 进 食 脏 希 得 （2）相机总结识字方法及渠道。 3齐读生字词（去拼音）4自读全文，要求：字音读准确，把句子读通顺。觉得有困难的句子多读几遍。5指名分小节朗读，相机正音。6字义、词意小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃。现形容一点都不疏忽。悬崖绝壁：形容山势险峻。悬崖：又高又陡的山崖。同“悬崖峭壁”。大发雷霆：霆：极响的雷，比喻震怒。比喻大发脾气，大声斥责。不远万里：不以万里为远。形容不怕路途遥远。四、把握文章主旋律，顺清脉络1本课的词语中你有哪些不懂的？相机介绍解决方法（查字典、向别人请教、联系上下文等等）2谁来做一个“迈进”的动作？过渡：迈进是跨了很大的一步，有了位置的变化。课文当中哪儿出现了这个词。3出示第三小节，理解“迈进”课文当中的迈进你是如何理解的呢？自读课文，看看哪几小节能帮助你理解这个词语。4交流。板书（野蛮） （文明）指导朗读。过渡：普罗米修斯为人类盗取了天火，是人类摆脱了困苦的生活，却受到了宙斯的折磨。5查字典理解折磨。自读第六小节，你从哪儿体会到这是一种折磨？（出示第六小节）6交流。说说你的感受，通过朗读表达你的体会。 7概括故事主要情节 提示：整个故事都围绕一种事物，是什么呀？对呀，是“火”。现在我们就来看看，围绕这个“火”，来概括情节。（无火盗火受罚获救）它们分别是文章的哪些段落呢？五、精选课文一部分，品读感悟1自由读第一部分，这里也是文章的第一段，思考：你读懂了什么？ 2学生讨论，引导体会“没有只好”中包含的无可奈何。 3理解省略号的意思，练习用“没有只好”接下去说省略的内容。（先让学生想想哪些地方需要火，再练说。） （没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭） 4有感情地朗读第一自然段。 六、精心设计练习题，检测完善 （一）看拼音写词语 （二）组词 普（ ）盗（ ）偷（ ）惩（ ）晋（ ）监（ ）喻（ ）征（ ）啄（ ）肝（ ）腊（ ）获（ ）逐（ ）杆（ ）猎（ ）狱（ ）板书设计： 14.普罗米修斯盗火罗米修斯 进 无 火食 脏 希 得 盗 火 受 罚 获 救教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：14.普罗米修斯盗火课时2总序教学目标：1有感情地朗读课文，并能复述课文。2品读重点词句，抓住教材留白，展开想象，理解课文内容。3凭借对课文的朗读感悟，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习其不畏强暴、为民造福的伟大精神。教学重点：品读重点词句，抓住教材留白，展开想象，理解课文内容。教学难点：了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习其不畏强暴、为民造福的伟大精神。先学提纲：一、我来品课文：1画一画：读课文第二段，用“”画出体现普罗米修斯勇敢、机智的词语。读课文第三段，用“”画出普罗米修斯饱受残酷迫害和磨难的句子。2想一想：读读课文第四自然段，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。3查一查：找寻生活中具有普罗米修斯精神的英雄，可上网去查，也可去课外书上去找。学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整一、复习导入1齐读课题，“盗”是什么意思，你见到“盗、偷”字，你心中产生什么样的情感？2作者将普罗米修斯与一个偷窃者相提并论，将普罗米修斯置于一个人们所痛恨、人人得而诛之的卑鄙小人的地步，那普罗米修斯是这样一个人吗？ 3自读课文，你们觉得普罗米修斯是个怎样的人？二、出示学习目标，学有方向 1有感情地朗读课文，并能复述课文。2品读重点词句，抓住教材留白，展开想象，理解课文内容。3凭借对课文的朗读感悟，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习其不畏强暴、为民造福的伟大精神。三、品读感悟（一）精读二、三自然段。1课文中用什么样的语言来向我们介绍普罗米修斯其人的？2从哪儿可以看出普罗米修斯是一位“极富同情心”人？出示句子“他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。”3光有“同情心”就能盗取天火吗？（还要勇敢）从哪个词看出普罗米修斯的勇敢？引导学生品读“决心”。决心一词换成决定你觉得好吗？ （比较得出“决心”不仅说明了普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦,还说明了盗取天火并非简单的事,需要有克服困难和面对天神宙斯严厉惩罚的勇气.）4指导朗读。5普罗米修斯是如何盗得天火的呢？自己喜欢的方式读一读课文第三自然段。6学生表演普罗米修斯盗天火的过程评点学生表演你为何在表演时要边躲边盗火？（普罗米修斯很聪明、他很机智这样做不容易被发现）盗得天火以后你为何又小心地慢慢地走？（担心火种灭了，一旦火种熄灭，到手的果实就付之东流了，就前功尽弃了）7指导朗读（读出普罗米修斯的机智和小心）8现在有了火，你最想干什么？（学生畅所欲言）9人间有了火又会是什么样的情景，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。（出示：火种来到人间后，人们欣喜若狂。老人 ；孩子 ；姑娘 ；小伙 。）同桌伙伴互相说一说。10同学们，看着人们如绽开花般的高兴的神情，看着人间富有生气的袅袅炊烟，难道你不想对普罗米修斯说点什么吗？（二）精读五、六自然段1. 盗火的行为一旦被发现，普罗米修斯会受到怎样的惩罚？出示自读要求:（1）普罗米修斯受到怎样的惩罚？划出重点词和印象深的句子，并想想从中体会到什么？ （2）普罗米修斯该不该受罚？为什么？小组交流、全班交流。2“当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。”这句中的两个“他”分别指谁？“决定”能否换成“决心”？（不能，这里用了“决定”，对于统管众神的宙斯而言，惩罚普罗米修斯当然只要作个“决定”就行了。此外，“决心”一般用在好的方面，“决定”是中性词，可用在好或坏的方面。“决心”是坚定的信心和意志，“决定”是对如何行动拿定主意）用“决定”说句话。 3当宙斯大发雷霆时，你仿佛看到了什么？听到了什么？当普罗米修斯经受折磨时，你又仿佛看到了什么？听到什么？学到这儿，你心中对宙斯有何想法呢？（对宙斯很愤恨）4好，就让我们带着这样的情感，朗读第六自然段。5是啊，多么残暴凶狠的宙斯！相信大家也和我一样，不想看到普罗米修斯遭受痛苦的折磨。但是普罗米修斯却忍受着巨大的痛苦，在被缚的普罗米修斯一书中，老师读到了这样的句子：（师激情朗诵：）他被钉在飞鸟难越的万丈悬崖，烈日暴雨，“四处是黑暗、寒冷和死静， ”冰雪像枪一样刺心，锁链冷得咬进骨中，恶鬼利用山摇地震，使岩壁不断裂合，以此来撼动钉着普罗米修斯四肢的钉，增加他的痛苦。鹫鹰不断地啄食他的肝脏啊，三千年不眠不睡的时辰，每一刻全由刺心的创痛来划分，每一刻又都长得像一年，刻刻是酷刑和孤独，刻刻是绝望和怨恨6再读第六自然段（三）精读七、八自然段1. 同学们，面对着宙斯的残暴的惩罚，面对巨大的痛苦，普罗米修斯屈服了吗？动摇了吗？后悔了吗？这是为什么？（1）出示句子：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。下面我请男生为我们读读。（2）从“不、也不、情愿”你读出了一个怎样的普罗米修斯？（板书：坚强）（3）此时的普罗米修斯在想些什么呢？（4）让我们通过朗读来表现普罗米修斯的英雄气概吧！指名读评读齐读（5）过了许多年以后，普罗米修斯获救了吗？是谁救的？（赫剌克勒斯）（6）为什么说赫剌克勒斯是个勇敢的英雄？（不远万里、张弓搭箭射死）（7）在勇敢的赫剌克勒斯的帮助下普罗米修斯终于（获得了自由）（8）为普罗米修斯的获救感到高兴吗？让我们再来读读课文的最后一句话。2学到这儿，你觉是普罗米修斯是一个怎样的神？完成填空：普罗米修斯是一个（ ）的神。（四）指导学生复述1提供复述帮助（1）按课文段落层次的顺序进行。（2）按标题式的复述提纲：“没有火种盗取火种受到惩罚顽强斗争重获自由”进行复述。2同桌练说，再指名班上复述，尽量多地用课文的语言。（五）立足教材，适度拓展：1过渡：为自己一己之私利而去偷去盗是可耻的，但为了人民大众的利益，不惜牺牲自己的名誉乃至生命，这是令人敬佩的。同学们，普罗米修斯就是这样一个受人景仰、勇敢机智、极富同情心的神。为此，有好多作家写了赞美他的诗。普罗米修斯赞歌是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？深受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种。送来光和热，送来人类新的纪元！尽管上天和你蓄意为敌高山险峻，铁链加身。烈日如火，暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的身躯，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的是生生不息的精神火种！勇敢坚强博爱无私这就是你普罗米修斯！2指导朗读（读出感激、感动、崇拜之情）3播种心灵的火种：同学们，太感动了此刻在自己的心里播下了什么样的火种？（勇敢、博爱、无私、不服输）4找寻生活中的普罗米修斯精神：普罗米休斯的故事结束了，可他的精神已经随着圣火的传递开始蔓延，就在我们的人间，就在我们的现实生活中，就有很多像普罗米修斯一样甘于奉献，甘于牺牲自己的英雄，你想到了谁？人们经历过许多如同没有火的生活，但总在危难时刻，就有像普罗米修斯这样的英雄出现，不惜牺牲自己，也要把人们从水深火热中解救出来。生：毛泽东。生：保尔。师：可以去课外书去找，可以上网去查，找一找更多的普罗米修斯，好吗？六、检测完善补P板书设计： 没有只好偷取火种 极富同情心 勇敢机智14 普罗米修斯盗火 饱受折磨 坚强不屈 为民造福获得自由 教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：15. 一路花香课时1总序教学目标：1学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。2读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。3正确流利地朗读课文。 教学重点：学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学难点：理清课文层次，初步了解课文内容。先学提纲：一、我来学生词：1读一读：先把绿色通道和生字表里的字读两遍，然后通读课文三遍，遇到不流利的地方多读几遍。2写一写：一笔一划，认真描红生字表里的字。3查一查：查工具书，学习生字新词难以理解的词语词语： 我的理解： 二、我来写一写：1默读课文，写出三个自然段的主要意思。第一自然段： 第二自然段： 第三自然段： 三、我来品课文：1读书中碰到的疑惑之处学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整一、突出导入趣味点，乐学新知。1我们刚刚学过中国古代神话传说开天辟地，又学习了希腊神话普罗米修斯盗火，今天我们一起来学习一个寓言故事一路花香。2板书课题。同学们读过哪些寓言故事？3总结：寓言是通过一个生动的、精炼的故事说明深刻的道理。那么一路花香这篇课文讲了一个什么故事呢，又告诉我们什么道理呢？我们一起来学习课文。二、出示学习目标 学有方向 1学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。2读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。三、突破自学障碍点，顺畅阅读。把书翻到十四课，自由朗读课文。1教师范读。 拿好书，认真听老师读，尤其听仔细你读不准的字音老师是怎么读的，读不通顺的长句老师是怎么停顿的。注意模仿老师的发音、停顿和语气。2自由朗读课文。提出朗读要求：借助课后拼音，读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。3把生字词从课文中拿出来，你是否认识它们？读词语。水 骄 出 掉 花 浇 花 赏 道4理解词语：日复一日：复：再，又。过了一天又一天。比喻日子久，时间长。也形容光阴白白地过去。完好无损：很完整、完好无缺，没有一点儿损坏或残缺。损：损坏、破坏。5字形听写生字，相机指导重点指导“灌”和“罐”。四、把握文章主旋律，顺清脉络。这个课文只有三个自然段，那每个自然段都讲的是什么呢？ 1逐段概括主要内容。默读课文，思考每个自然段的段意。第一自然段：交待了故事的人物（挑水工和两只水罐）以及两只水罐的特点。第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁美丽的花儿。第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。2在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。你能根据段意，用自己的话概括课文的主要内容吗？指名说。3读自己喜欢的段落，比赛读。五、精选课文一部分，品读感悟1指名读。思考：A挑水工的职责是什么？“日复一日”能说明什么？（挑水工勤劳）B那只破损的水罐到达目的地时为什么只剩下半罐水了？（学生交流）2找出让完好水罐感到自豪的词或句子。（总能 满满地运到）3指导朗读。你能把两只水罐的心情读出来吗？试试看。六、精心设计练习题，检测完善。 （一）看拼音写词语 （） （） （） （） （） （） （） （） （） （二）组词灌（ ）惭（ ）欣（ ）傲（ ）罐（ ）渐（ ）砍（ ）熬（ ） zhng( ) fng( ) 种 缝 zhng( ) fng( ) 板书设计： 15.一路花香 两只水罐水 骄 出 掉 完好无损：总能 满满浇 花 花 赏 道 有条裂缝：只剩下 半罐 zhng教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：15.一路花香课时2总序教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。教学重点：反复阅读品味语言文字，深入体会破水罐的心理变化，领悟挑水工话中要表达的做人之道。教学难点：体会结尾处挑水工的一番话的意义，从具体的语言文字中领悟文章寓意。先学提纲：一、我来品课文：1.填一填：这篇课文中有三个角色，读读课文，说说你喜欢他们吗，为什么？完好的水罐： 破损的水罐： 挑水工： 3.写一写：读了这则寓言，你明白了什么？4.读一读：克雷诺夫寓言世界闻名，请好好读一读。学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整一、复习导入1昨天我们初步学习了一路花香这篇课文，你还记得这些词语怎么读吗？读读词语水罐完好无损裂缝骄傲惭愧漏掉道歉欣赏浇灌2根据这些词语的提示，回忆课文讲了一个什么故事？3我们知道，寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。一路花香这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？今天我们就来进一步学习课文。（生读课题）二、出示目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2通过学习，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，懂得正确看待自己的人生道理，树立正确的人生价值观。三、细读研讨 1提示任务：默读全文，找出文中能体现破水罐情感变化的词语。 2这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？交流（相机板书：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心）3小组内阅读课文，文中哪些句子能表现破水罐的情感变化；反复读读他们的两次对话，说说你的体会。自主阅读（提示学生用笔做记号，教师巡视给予指导。）4展示交流预设（一）：体会“惭愧”（1） 我们来体会破水罐的第一次情感流露。（十分惭愧）“惭愧”是什么意思？（以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。）十分惭愧可见程度更深。能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧？（读一二自然段）填空练习说话：破水罐因为 而惭愧。过渡：因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢？（2）想象一下，当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么？面对那只完好的水罐，破水罐不仅会惭愧，还会怎样呢？（小组交流，分角色演一演）指导朗读：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？（指名3人读，齐读。）对于他的道歉，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。（请一组）（3）换位思考：如果你是破水罐，听了会怎么想？（学生很快想到：为什么叫我注意那些花呢？他这么说到底是什么意思呀？为学习下文埋下伏笔，也引起了学生学习的兴趣。）（4）你认为这是一位怎样的挑水工？一只怎样的破水罐？预设（二）：体会“一丝快乐”（1）读第三自然段，说一说。（因为惭愧的破水罐不久又有了“一丝的快乐”。）（2）“美好的景象”是什么样的呢？你能想象出来吗？请把想象到的用生动的语言说出来。（同桌互说）（3）让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。用什么词语来赞美这景象。描述：多美的花儿，姹紫嫣红，千姿百态。一朵朵，一簇簇地怒放着。走在这条小路上，可以欣赏一路美丽，一路花香。（4）说一说：如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？（学生身临其境，在赞美的同时，还产生了疑问：“这些花是谁种的呀？”自然引出了种花之人、浇花之人，又为认识破水罐的利用价值奠定了情感的基础。）（5）轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？破水罐和你们一样被美丽吸引，它不禁有了那么一点快乐。预设（三）：体会“伤心”（1）过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？读第三自然段想一想，说一说。（出示：到了小路的尽头道歉。）小结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（到了小路的尽头道歉。）（2）它再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？预设（四）：体会“欣慰”（1）是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。破水罐的心情